随着现代科学技术的发展，计算机以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展，给课堂教学带来了无限的生机与活力，但同时也出现了问题，例如：只出示一些习题，起到小黑板的作用；再有，过多使用计算机辅助教学，忽略了学生的动手操作等。如何充分发挥计算机在数学教学中的作用，使得传统教学方法与现代教学方法相得益彰。下面谈谈本人的一些粗浅看法：
1、几何知识，直观学习。
几何教学是小学数学的重要组成部分，尤其是几何公式的推导需引导学生动手、动脑，自己总结出来，这当中也需要老师的示范以及展现推导过程，如果全部由老师手工示范，很费时间，而且由于学生观赏的角度以及老师示范的局限性，学生未必能看得清清楚楚，而利用计算机的动态画面展示形体变化及推导的全过程，就能克服以上的困难，而且直观生动，如果伴随着精彩的画面移动，再配上适当的音乐，更能集中学生的注意力，提高课堂效率。例如，平行四边形面积公式的推导，首先要把平行四边形剪拼成长方形，而剪拼的方法有多种，如果老师每一种都去示范，不太可能，如果能在学生动手剪拼的基础上，利用计算机逐一展示转化的过程，既方便又快捷，并能拓宽学生的思维。计算机在立体几何图形的教学中显得更为重要，因为小学生空间想象能力还不够强，我们可以利用计算机把立体图形形象地加以转化，帮助学生理解，这些都是传统的教学方法无法达到的。
2、化解难点，轻松学习。
数学课堂中有若干个知识，而有些知识光凭老师的讲解很难达到让所有学生心领神会的程度，计算机能帮助我们较好地解决这个问题。例如，学看钟表中的”几点不到“和”几点刚过“学生容易出错，可以用计算机放慢了的动态进行演示，再如”毫米的认识“,可以用计算机绘制出较大的一把尺，让学生看清多长是一毫米，怎样量刻度，这种效果远胜于老师使用实物的效果，还有如判断”半径2厘米的圆的周长和面积相等“的对错，可利用计算机画出这样的圆，然后再用不同的颜色表示周长和面积，进行区分，再让它们分别反复闪烁几次，激起学生的有意注意，学生以后一定再也不会忘记。
3、增加容量，趣味学习。
由于利用计算机教学方便快捷，效率高，为课堂节省了很多时间，所以可以适当增加容量，开拓学生视野。我们可以利用计算机强大的功能进行网络下载、扫描等手法编辑出丰富多彩、画面清新的内容，完全摆脱传统教法的枯燥单调的练习，使学生练习生动、有趣。例如，在教”轴对称图形“这一课，我们可以把许多生活中的轴对称图形通过计算机展示给孩子们，比如服装、脸谱、剪纸、中国结等等，融教学与欣赏于一体，不仅让学生更加理解轴对称图形的含义，拓宽了学生的思路，而且可以促进学生对我国民族文化的了解、热爱。
当然，计算机技术再好，也只是辅助教学的工具，一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法，我们只能有效地利用计算机技术，而不能乱用和依赖它，因此，我们在教学中，要重点地关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高教学质量的根本所在。