语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，在教育教学中，我们提倡运用现代教育技术，提高教育教学质量，这是教育教学改革发展的必然趋势。在教育教学中，我也常常采用多媒体电化教学，把现有的电教设备恰当地贯穿于整个教育过程，收到了很好的教育效果，深深体会到了现代教育技术的优异功能。学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
都说兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及求知欲是语文教学中重要任务。教师充分挖掘教材中的趣味性，运用多媒体多种多样的表现特点，唤起学生的学习兴趣，并且让这种兴趣维持到教学过程的始终，我们设计的课件和下载的动画总是力图通过形象生动的画面效果、逼真的音响，引起学生多种感官刺激，激发学生对所学课文的”兴奋点“.例如：我在教学杜甫的古诗《绝句》时，根据低年级学生的特点，设计了制作精美，趣味盎然的多媒体课件。教学中首先让学生欣赏杜甫笔下的美景：”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。“精美的画面中有黄、翠、白、青等对比鲜明的颜色，有静的景物：翠柳、青天、千秋雪、万里船，有动的画面：鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭。画面中有声有色，有动有静，学生的兴趣一下子就调动了起来，对这首诗歌产生了浓厚的学习兴趣。接着学生能有感情的朗读这首诗歌。也就很好的理解了这首诗歌。
其实，运用现代教育技术，对突破重点难点也有很大的帮助。在课堂上，当教师向学生提出问题，而学生”启而不发“时，教材中的重点难点学生难以理解。但是教师使用多媒体教学，会收到事半功倍的效果。教学中的重点难点可借助电教多媒体，全部直观化、具体化、简单化。大量的感情材料，使学生有身临其境之感，从而加深了学生对课文内容的理解，顺利地突破了教学的重点难点。如在《草船借箭》一课的教学中，诸葛亮用”草船借箭“一段时，我抓住重点句子”天还没亮，船已经靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东，一字儿摆开……“边放录音，边指导学生看投影。体会两军对峙，曹军万箭齐放，东吴船”一字儿“摆开等闲对阵的情势。指着图中草船的排列方位阵形，再提出问题引导想象：为什么要令船朝东西方向排列？”一字儿“摆开是怎样的阵形？诸葛亮为什么要将船”一字儿“摆开？这样，步步深入引导，使学生自然联系故事地点--长江，想到江的东西流向，由江到船，联想到船的东西方位，就是阵线与江流向平行，船的头接尾，尾接头，一只接一只，排成一横队，连接成一直线，船侧朝向北岸；又从这个”一字儿“横队的阵形，想象到这样排列的作用是受箭面广，获箭多；并在这个形象思维的基础上，深入地认识到这巧排”一字儿“阵形的事例，表现了诸葛亮的足智多谋。由于音影创设情景，加深了对课文的理解，解决了重点难点，诱发了思维，开拓了学生的思路，培养了想象力，有效地提高教学效果。
运用现代教育技术，除了能激发学生的兴趣和突破重难点之外，还可以提高学生的表达能力。
”作文是言语交际中的一种书面表达，这种表达的起因完全是出于一种需要。“生活是丰富多彩的，小学生因为年龄特点，他们眼中的世界较之成人就更为丰富。天边的彩虹，门前的小树，昨日的朋友，今日的活动，无不令孩子们或喜或忧。在这些多姿多彩的事件面前，他们心中一定有话想说，有话可说。以前许多老师研究发现，只要多组织一些学生感兴趣的活动，引导学生亲身参与，他们就不会发愁作文没的写。这种观点是非常正确的，但同时我们又应该注意到这样的问题：学生玩儿得高兴，忘得快！活动组织了，孩子们玩儿得也很高兴，参与的积极性很高。但活动结束后，却只记住个大致过程，很难回忆起当时的具体情节。活动中哪个同学说了什么，有什么表情，其他同学是什么表情？要么说不上来，要么谁和谁说得都不一样。怎样才能使一个活动充分发挥它的作用，做到省时高效呢？现代教育技术因其有准确记录和反复播放的功能，无疑能很好地解决这一难题。
我校曾经组织过一次拔河比赛，比赛当中我请电教老师用摄影机记录下了比赛的全过程。作文课上学生一边看录像，一边回忆当时的比赛情景，个个说得兴高采烈，好像比赛还没有结束，他们仍在赛场一样。对于精彩的情节，暂停下来让学生仔细观察，从而给学生更充分的时间，引发出更加深入、广泛的思考。在训练写人作文时，我鼓励学生写自己身边的同学。但要表现他们什么呢？典型事例又在哪儿呢？好办，把以前拔河比赛的带子找出来再放一遍。引导学生观察平时极腼腆此时却拿着小旗在队伍前面大喊”1,2,3……“的班长，观察站在队伍最后脸憋得像茄子一样，但还拼命拽绳子的体育委员，观察其他奋力拼搏的同学。好了，孩子们记忆的大门打开了，人物有了，事件也有了！通过多媒体的运用，一个活动利用了两次，甚至可以更多次地利用。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，确实优化了语文课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用。学生通过人机对话，积极动脑，动口，动手，卓有成效地进行读写训练。德国教育家第斯多惠指出：”教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。“而现代教育技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课变得更加精彩。由此看来，在语文教育中，现代教育技术是有着重要的地位的，对辅助语文教学有着重要的作用。我坚信现代教育技术能够在我们的语文课堂中，在我们整个语文教学活动中发挥它巨大的作用。