创设数学情境，让学生走进生活

生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活，而最终服务于生活。现在的教学存在着一个弊端：教师为教而教，只是把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们越来越感受到数学的枯燥，是冷冰冰的。学习数学只是为了完成学习任务，应付数学考试。这样的教学使数学与生活脱节，完全失去了学习数学的意义。因此，在教学中应该想办法拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
一、生活化，激发学生的求知欲望。
在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，可以这样设计，把附近一幢大家所熟悉的流芳拍摄下来，在课堂导入中，把充满数学知识的事物展现在学生的面前，学生们发现原来平常熟悉的事物中竟包含着这么丰富的数学知识：长方形、正方形和平行四边形。在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，让学生身临其境，激发学生去发现，去探索，去应用。
二、例题生活化，体验、感受数学。
在教学活动中，教师要善于发现，挖掘生活中的数学问题，如：在学习“角”时可让学生课前自学书本，并且找出生活中有角的物品，在小组交流活动中，同学们交换物品，互相观察，找出角的特点。于如，在教学“连加”时，可先开展一个拍球比赛，把班上的同学分成两大组，把每组分拍的次数填在表格中，然后请同学们一起计算出每组所得的总数，找出优胜的一组。
教学活动中，要众多方面“找”数学素材，让学生从生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。把“数学生活化，生活数学化”。