俄国教育家乌申斯基说过：”良好的习惯乃是人在神经系统存放的道德资本；这个资本在不断增殖，而人在其一生中，就享受它的利息“.可见，学生良好习惯的养成是多么的重要。语文教学的任务之一就是激发学生学习语文的兴趣，养成良好的语文学习习惯。如果教师在语文教学中能使学生养成良好的听说读写习惯，”授人以渔“,将为学生终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
一、让学生养成良好的阅读习惯阅读教学的主要目标是培养学生的阅读能力，而能力的高低与学生学习习惯又有着直接的联系。语文教学是由听说读写等要素组成的一个整体，建立整体的课堂结构，才能收到听说读写诸能力同步发展的整体效果。所以，教师在语文阅读教学中，就要引导学生从整体入手，在整体感知的基础上通过各形式进行大量阅读，在读中挖掘主题，抓住中心，理清思路；然后是把篇、段、句、词看成一个有机的整体来分析。学生养成了这样的阅读习惯，就能从一篇文章中抓住课文的主要内容，捕捉到中心。这一过程符合儿童整体感知的特点和接受能力，学生容易掌握。在阅读教学中，教师还要指导学生认真理解和运用祖国的语言文字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，用较快的速度默读课文，养成大量课外阅读并认真做读书笔记和背诵一定数量的好诗文的阅读习惯。这样学生就会逐渐形成语文学习能力，受益终身。
二、让学生养成良好的思维习惯语文课堂教学思维质量的优劣，关键在于调动学生学习积极性和主动性，要让学生的思维紧紧围绕教师的引导，产生共鸣，从而使他们逐渐养成积极的思维习惯。对小学生来说，思维训练是以形象思维为主，同时辅之以一定的逻辑思维训练，目的是让学生在今后的工作和生活中，思考问题有条理，又为学生学习作文提供了一定的思维方式，为写作打下坚实的基础。怎样才能让学生养成良好的思维习惯呢？首先，教师在教学中对学生的思维训练要以课文依据。因为课文的思路是文章的线索和框架，是作者思维的轨迹。抓住了思路就是抓住了文章的思维方法，教师再根据课文的思路来设计教学思路，把学生的思路引导到课文的思路上来，这是思维习惯养成的依托；其次，教师在教学中要精心设计提问，设计的问题要容量大，层次多，有一定的思考价值，要通过一连串高质量的提问训练学生的思维，要敢于让学生提出问题，敢于回答问题，讨论问题，甚至争得面红耳赤。这样，课堂气氛活跃了，学生的思维积极性也得到了极大的提高，也使学生感受到积极的思维是一大趣事，促使学生凡事积极开动脑筋，这是思维习惯养成的动力；再次，教师要重视自己的示范作用，因为教师的思维状态对学生有很大的影响。语文学科主要靠形象思维，教师的想象力直接影响到学生的思维活跃能力。一个熟练驾驭课堂教学的语文教师，他首先是靠自己的形象思维能力去感染学生，吸引他们的注意力，让他们跟着自己的思维去活动，汲取知识，提高能力。若教师的思维僵化，教学中出语平淡，绝不会调动学生的学习积极性和激发学习兴趣。这是思维习惯养成是的榜样。
当然，教师要用正确的思维方式去对学生进行启蒙教育，要注意提出问题的新鲜性，分析问题的科学性和解决问题的导向性，以自己的思路去照亮学生的思路，去提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、培养学生良好的口语和书面表达习惯听说读写是一个有机的整体，是学生在未来交际中应具备的不可缺少的基本素质。小学语文课就是对学生进行语言训练的主要阵地，责任重大。教师要从学生启蒙阶段就认真加以引导，使逐渐养成口语表达和书面表达的良好习惯。在教学活动中，教师要让学生上课积极发言，让学生展开热烈讨论，大胆表现自已；要引导学生认真耐心地听别人讲话，学会抓住要点进行转述，鼓励学生清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺。同时，教师还要注意不断规范学生的口头语言，并把口语交际贯穿于语文教学的各个环节，不断提高学生的口语交际能力，培养学生良好的听话态度和语言习惯。
有了良好的口语表达能力，就为学生学习作文打下了基础。在作文教学中，教师要激发学生对生活的热爱，引导学生在生活中留心观察，认真思考，通过大量阅读不断积累词语，勤写日记，激发学生展开想象，发挥自己的创造性，引导学生想清楚再写和勤于动笔认真修改自己作文，养成良好的作文习惯，总之，我们在语文教学的各个环节中，只要教给了学生正确的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，素质得到提高。可以想象，其”利息“将是何等的丰厚。