阅读教学是小学乃至整个语文教学的一个重点。传统的语文教学，只注重了教师讲，而忽视了学生读的作用，没有真正让学生从读中去感悟课文的意义，这是不适应现代教育改革要求的做法。如何培养学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，让学生爱学、易学、读出效率，是摆在当今每位教师面前的一个难题。在新课程改革的今天，我在语文教学中常采用以下方法激发学生的读书兴趣。
一、创设浓郁的读书气氛
学生读书习惯的好坏，直接影响学生的读书行为。我平时利用班上订阅的《少年先锋报》、《小学生拼音报》、《智力开发报》、《课堂内外》等报刊，引导学生读课外书，让学生选择自己喜欢的读法，先给他们以阅读的自由之后，然后利用一定时间，做一个小小的调查，了解学生读书的效果。如：采用故事会、片段朗读的形式来考察学生的学习情况。比一比，看谁收集的资料多，及时给予评价，评选出优秀的读者，给予适当的奖励。这样就能激发学生的读书兴趣。创设了浓厚的读书氛围，同时也拓宽了学生的知识面。
二、指导学生采用多种形式读
读书的形式很多，在教学中，要从学生的兴趣出发，采取学生喜闻乐见的方式阅读课文。可以领读、默读、表演读、想象读……达到重读去讲、以读代讲、以读促讲的目的，使学生感受到自然的美，获得身心的愉快和阅读的兴趣，同时，也要根据教学内容，适时运用，采取不同的朗读方式。如：
1、配乐读：这种读法适宜于写景方面的文章，让学生看课文听读。如教学《日月潭》，学习课文之前，让学生配乐朗读，学生很快便“入境”。结束全篇课文学习时，让小组或全班齐学生齐读课文，同时放轻松悦耳的乐曲，
学生就会读得有滋有味。同时也增强了学生对大自然的热爱。
2、表演读：这种读法适宜于一些有趣的故事、童话等类型的课文，熟读课文之后，让几个能背的学生上前，分别戴上各种头饰，模拟各种人物的动作、声音、表情，进行表演读。如教学《小壁虎借尾巴》、《坐井观天》等课文可以运用这种方法读，表演者和座位上的听众就能很好地品出这些童话知识的情趣，加深对课文的理解，激发学生读书兴趣。
3、开火车读：这种适宜篇幅比较长的文章，让学生感受到不同的段落有时可以用不同的语速，不同的表情，在阅读中体会细微差别，相互评价，相互激励，学会扬长避短。从而增强学生读书的习惯。
三、采用激励性语言
为了培养学生读书热情，教师要真心欣赏，认真倾听，学生得到老师的欣赏与肯定后，他会充满自信，自我激励。因此，在教学中，要用欣赏的眼光肯定学生一丝一毫的闪光点，给学生广阔的空间和施展的才能。如果学生读得不好，教师不要打消学生的积极性，可以对学生这样说：你把字音读得很准确，如果再连贯一点，有感情一些，那就更好了，没关系，慢慢来。学生听后，不会丧失信心，还有一种争取进步的欲望。当学生有点滴进步时，教师可以这样评价：你努力了，这是最大的进步，只要有信心，下次会读得更好。当学生读得很好时，教师真心地说：你读得真好，很有感情，很了不起。每当学生听到老师这些真切的话语，会感动。因此，教师在教学中运用以上这些语言，既激发学生的读书热情，又在真实评价学生的基础上尊重了学生。
总之，引导学生阅读的方法是多种多样的，教师要善于引导学生在乐中读，在读中乐，在读中学。同时，教师还要有耐心，适时引导，冷静地对待学生出现的问题，这样才会达到事半功倍的效果。