众所周知，以往的教育教学活动，大都禁锢在“教师教，学生学”的模式中，教师是一根指挥棒，指到哪里，学生就无条件地奔向哪里，容不得半点差错。教师高高在上，唯我独尊，学生是一架被动接受知识的机器。课堂教学是“填鸭式”，教师全然不顾学生的想法、兴趣爱好以及个性差异，教学方法死板，人为地扼杀了学生的积极性和创造性，极大地限制了学生的发展空间。更有甚者，动辄“训斥”、“挖苦讽刺”、“辱骂”学生，摧残学生身心健康，严重违背了教育教学规律，这样做的结果，把自己置于学生的对立面，在教师与学生面前，无形中设置了一道鸿沟，师生之间语言交流少了，沟通的时间少了，教师要想进入学生的情感世界，困难很大。
在这种背景下，新的教育理念顺应教育改革的潮流，应运而生，“蹲下来看学生”就是其中的一种。静心思考，它所倡导的是从实际出发，研究学生的心理、生理特征，推行人性化施教的路子，采用换位思维，理解、宽容学生的言行。学生是受教育者，是活生生的人，有思想，有感情，好奇心特强而充满幻想。为此，教师应洞悉学生的行为习惯，针对不同的学生，运用不同的方式方法。譬如：用手轻轻抚摸那些受到委屈的学生，用眼神看一看上课思想“开小差”的孩子，或者走到学生跟前，轻敲课桌，及时提醒学生要集中注意力，时刻关注后进生，和他们一同玩耍，做游戏，帮助他们解决学习上和生活中的实际问题等等。只要教师做到了这一点，学生就会视你为朋友，信赖你，亲近你，消除敌视和对立情绪，以赢得教学相长的愉悦氛围。
师者，所有莘莘学子心中的一盏明灯，这盏灯的功能，就是照亮每位学生的学习路、人生路，让他们成长、成才。毋庸置疑，“蹲下来看学生”也是每位教育工作者所应努力的一个方面，做好了，它的作用必是奇特而又持久的。