其实，这就是教师如何对待学生举手的问题。试设想，如若教师在课堂上滔滔不绝、口若悬河地讲了一大堆，学生坐在下面，无动于衷，好象教师讲的和自己无关似的，既不积极开动脑筋想问题，又不举手回答问题，课堂十分沉闷，学生看起来中规中矩，实际上学生学习的主动性没有充分发挥出来。
因此，学生纷纷举手，抑或站在凳子上举手，正是学生思维活跃的表现，也是学生跟着教师一道思考问题的必然结果，教师的“导”扩大了学生的想象空间，调动了学生的学习积极性，学生的表现欲望特别强烈，进而“举手”频频，还出现“大喊大叫”的情形，这恰是课堂教学迫切需要的，这时教师所要做的，是融于其中，去指点迷津，消除学生学习路上的“拦路虎”。
如今，推进课堂教学改革已成燎原之势，教师应鼓励学生大胆“举手”，勤于“举手”，即使学生动作大一点，“出格”一些，教师也不能抹杀学生的激情。人们常常讲，教与学的双边活动要相互促进，这不但要求教师要摈弃头脑中固有的教学模式，也应给学生提供展示自己的舞台，而善待学生的“举手”，也是为师者所要诚心去做的一个方面。