同学们知道，在平时的作文中离不开想象，而阅读同样也离不开想象，想象是同学们在阅读中进行思维训练必不可少的方法之一。它不仅能帮助我们深入的理解文章内容，而且能提高写作水平，那么，怎样在阅读教学中培养学生的想象能力呢？我认为应该从以下几方面入手：
首先，应培养学生的视觉想象能力。在阅读文章时，引导学生借助文章中的语言文字，想象作者所描绘的人、事、物等，从而产生如见其人，如闻其声，如见其景的感觉。例如，在阅读《桂林山水》一文时，当读到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”一句时，可引导学生展开想象，这样的山指的是桂林奇、秀、险的山；这样的水指的是漓江静、清、绿的水。奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水又倒映着奇、秀、险的桂林山。山水交融，让我们感觉好似走进一幅连绵不断的画卷。这样，学生通过视觉想象就能感受到“桂林山水甲天下”的真正含义了。
其次，应培养学生的触觉想象能力。比如在阅读《林海》一文时，当读到“这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样的亲切与舒服”一句时，当手摸到这些古木时，你会想到些什么呢？这时，可启发学生想象自己此时仿佛就置身于大兴安岭，手正摸着这些古木呢。让学生结合自己的触觉感受，想象大兴安岭这个原始森林的模样——人迹罕至，古木参天，落叶堆积、触手可及，由此体会到大兴安岭真不愧为“林海”。
再次，应培养学生的听觉想象能力。例如，在阅读《开国大典》一课时，当读到“毛主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府在今天成立了’”一句时，我们就可以根据自己的听觉体验，想象毛主席那庄严的宣告，那雄伟的声音。体会中华人民共和国宣布成立后全国人民那一份激动而自豪的心情。
最后，应培养学生的味觉想象能力。例如，在教学《我爱故乡的杨梅》一文时，当读到“你只要轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水”，“没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃”时，这时，可指导同学们借助自己的味觉经验，想象杨梅放进嘴里时的感觉，细细体味杨梅那细腻、柔软、酸、甜的滋味。真恨不得马上吃到它。
在阅读文章时，我认为只要引导学生从以上四个方面展开想象，一定能更好地理解课文内容，同时，也能提高学生的写作水平。