作文是学生习作训练的重要组成部分。《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“作文教学，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”以前，作文批改提倡教师的精细批改，认为这样才是对学生负责的表现。其实，那样做把学生的作文改得面目全非，在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处，伤害了学生的自尊心，挫伤了学生写作的积极性，使其丧失了写好作文的自信心。因此，作文批改的主要目的是激发学生写作的积极性和增强写好作文的信心。
对于学生的习作，特别是作文水平较差的学生来说，首先要让他们学会自读自改，发现不足，重在把句子写通顺。其次，鼓励同桌互改，取长补短，重在做到言之有物。提倡小组评改、互相交流合作，做到言之有序。然后，组织班内交流，达到共同提高的目的。最后教师评改，尽量做到多批少改，批语要有针对性，重在肯定成绩，鼓励进步，批语要以人为本，指出存在的问题，启发学生自己去修改。此外，在作文批改中，还可采用面对面批改形式，教师当面批改学生习作，学生会产生被老师重视的感受，写作积极性也会大大提高。
总之，学生没有拘束感、没有压力，思路不受限制，在作文本上可以倾吐自己内心的话，是学生感受到作文过程的快乐。