远程教育是面向未来的教育，是在科技进步的形势下应运而生的一种新的教学模式，是充分利用网上资源、加强面授辅导，以学生自主学习为主的新的教学模式。在教育教学上，经过几年来不断地钻研和探索，我校各级领导及广大教师已经逐步形成了新的教育教学理念，坚持以教育观念的转变为先导，以教学资源建设、教师队伍建设和学习支持服务系统建设为重点，寻求规律、建立模式、提高教育质量，高起点、有特色地做好工作。2003年十月，宜宾市远程教育现场会在我校成功召开，说明了我校在现代远程教育工作中取得了一定的成效，在硬件设施上走在了全县的前列。广大教师的专业水平和应用现代教育技术的能力也有了明显的提高，专职教师均能制作电子教案，许多教师能制作PPT课件和CAI课件。
一、我校现代信息技术发展情况回顾走过的历程，大体可分为五个阶段：
第一个阶段（萌芽阶段） 上世纪八十年代至九十年代中后期，“四机一幕”进入24个班教室，并配置了相应的教学软件。在这一阶段，学校还先后购买了两部电影机，每期大量地为学生放影爱国主义教育影片，这成为学校办学的亮点。
第二个阶段（准备阶段） 视频信号进入课堂。97年起，学校相继建成教育卫视接收和校园电视闭路系统，先后购置了模拟和数码摄像机各一部，在98年春期创办了红领巾“雏鹰电视台”,开设了解15个栏目，每天由学生直播20分钟。受到学生的普遍欢迎及社会各界的肯定。为此，宜宾电视台《阳光季节》栏目还专门制作了专题节目。
第三个阶段（发展阶段） 电脑及多媒体进入教学领域，99年春期，学校购置32台计算机，建成NT教学网络系统，在全县首开现代信息技术教育课。之后，建立学校局域网，老师电子备课室，办公室和学生用机逐步实现互联。在学校配备微机的同时，学校老师也在积极的购买微机。现在差不第每个教师都有了私人电脑。为配合课件投放使用学校购买了液晶投影仪，满足了多媒体播放。
第四阶段（延伸阶段） 远程教育系统进入学校。我校在2001年成功的建成了能下传12套网络和社频信号的远程教育接收系统。并配置了与之配套的专用电脑、非编系统和刻录设备。
第五阶段（拓展阶段） 学校进入网络时期。在2002年春期，学校的网站在英特网上传成功。现在只在打开“百度”等搜索引擎，就能快速地收索到我样的教育网站信息。2003年春期，大容量的学校局域中心服务器建成，并与互联网沟通，将网络扩大到教师家中，教师在家中就可能点看优秀教学实况课。2005年春期，我校又建成的视频点播系统，将教师上过的教研课，优秀课录下上传，教师在家中自己看自己上的课找出不足，积累经验，不断提高业务素质。同时，将学校网站建成了质量较高的动态网站。
二、运用现代远程教育 全面提高教育质量（一）加强领导，促进培训提高。
1、成立信息技术研究指导小组。
成立了以校长任组长，分管副校长任副组长，教导处、教研组长和部分优秀的一线教师为成员的信息技术研究指导组，对远程教育资源进行筛选，分类别、分学科进行研究，对运用模式应用特点和方法进行研究，通过教研活动、学科研究、观摩示范课和集中评议、分组讨论等方式，指导教师开展教学应用活动。
2、以会代训、以研促用，营造资源应用的良好氛围通过组织全镇、全校的教师学习观摩会、学习交流会、资源运用现场会等方式，提高教师运用资源的能力，使许多技术教育得到全面深入的发展。
3、重视现代信息技术的辐射功能。我校首先建成远程教育资源接收站后，通过多中途径辐射各村完小。一是通过集体观摩课堂教学（在选择主讲教师时，注意选择有代表性的教师；在确定示范课学科时，注意覆盖各学科、各年级；在课堂教学资源应用时，强调资源整合；四是在运用现代教育技术手段时，要求制作成课件上课；五是要求上观摩课的教师不是展示自己，而是上成研讨观摩课。）二是按照资源的接收情况，刻录成光碟发放到各村完小。
（二）加强信息技术手段与现代远程教育资源的研究，综合运用资源，注重五个方面的整合。
1、与校本研修相整合（1）皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。”信息技术教育的合理运用对提高学校的师资水平具有巨大的推动作用。长期以来，学校以加强教师继续教育促进教师专业发展为宗旨，以信息技术为手段，更新教师教育教学观念，提高教师自身素质和业务水平。
（2）多方位、多角度运用远程教育资源。
学校在进行积极的思想引导的同时，又加强了制度管理，制定了强制性的措施来规范大家的行为。制度规定，看录像课的节数以听课笔记和签到为准，纳入年度考核；学校将接收的课堂实录制作成为光碟，每天下午播放录像一至二节，事前由科研室提早公布播放内容，让老师们安排好时间主动去录像室观看。学校还将接收的课堂实录制作成为光碟，到目前为止，我校已下载和积累了400多张光盘。
（3）利用远程教育系统接收的课件或课件素材，教师结合自身教学实际和教学进度，制作适合学生实际和自身教学实际的课件。要求是：观摩课件、模拟课件、制作课件、运用课件。提高教师制作课件和运用多媒体教学的能力。
2、与常规教研活动相整合。
（1）常规教研活动以研究教材、集体备课、课堂教学为重点，紧紧围绕远程教育资源和现代教育手段进行，用远程教育手段推进常规教研活动的开展。
（2）多种形式开展常规教研活动。
我校每周三业务学习结合现代技术教育和远程教育资源进行。分为集体讨论、学科研究、教研组活动等。以分学科、分教研组的方式，结合教学进度进行。
3、与教育科研相整合我校省级重点课题“作文形象性教学研究”已经结题，现在一个省级课题正在研究中，有4个县级科研课题。通过远程教育，结合本课题的研究，收集资料，了解本课题的研究形势，吸收外面的最新信息。各级课题组成员分工分类收集资料，对资料进行筛选、梳理，分类分析；由教师收集本课题研究的资料，上级课题组成员指导下级课题教师有效地开展教育科研工作。这样，就保持了课题研究的深刻性、有效性、实用性。有力地提高了我校教育科研的水平。“作文形象性教学实践”课题获省政府普教科研成果二等奖。