《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出，实施“现代远程教育工程”是我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。作为地处武陵山腹地的黔江区舟白镇中心校，正是充分利用远程教育项目，实现优质资源共享，努力实施“教育均衡发展工程”,有力地促进了所辖一所中心校、两所完校、八所村校的均衡协调发展，促进了办学水平的迅速提升。
一、科学管理，合理利用，发挥优势，促进发展近年来，我校坚持在“科学、合理”上狠下功夫，给合区情、镇情、校情，理性分析，科学决策，求真求实，充分发挥项目优势，促进了全镇教育的均衡发展和整体升位。
（一）建立科学的管理机制和组织机制，确保远教工作落到实处科学合理的管理机制和组织机制是搞好远教工作的前提和保障。在这方面我们主要靠“建制度、重管理、强示范、用先进”来促进工作的全面落实。
首先，建立健全领导机构和组织机构，做到分工明确，职责到人。依靠有效的组织管理促进了工作的落实。
其次，建立科学的管理考核制度、培训学习制度、经费投入制度，依靠机制推进工作。
重视远程教育资源运用的规划及方案的设计与实施督查。通过开展活动，运用激励手段促进工作的开展。
用典型引路，靠示范带头推动对资源的运用。
（二）走进教师、走入课堂、面向学生，实现教与学方式的转变远程教育项目的核心功能体现在“服务”二字上。因而我们注重把远教资源充分运用于课堂之中，从而改进教与学的方式，提高教学效率，提高学生的综合素质。
利用资源开展师资培训，实现教师观念的根本转变。（1）通过下载远程教育网上教育理论知识对教师进行培训，让教师及时了解教育前沿信息，帮助教师解决教育教学中的疑惑、困难，从而提高教师的理论水平；（2）利用视听资源组织教师进行观摩，提高教师的业务能力；（3）完善校园资源网络平台，及时播放新信息、新成果。一方面将信息直接输入有条件的教师家庭，让他们自主浏览，查阅相关信息库，合理而有效地选择利用资源；一方面选择性播放资源，让教师们观看、选择，使其在寻求自己教育教学所需的过程中不断提高自己；这样，让远教资源走进教师，不但帮助教师提高教育教学理论水平，更重要的是促进了教师从观念到教育行为的根本转变。因而有效地促进了教师的不断成长，全体教师在学习、培训与实践中，不断总结，不断提高，一批研究型、反思型教师脱颖而出。
资源走入了课堂，学生成为最大的受益者。教师的教学不再是“一支粉笔一张嘴，讲了教材做习题”的教学方式，课堂呈现出多样化的教学，从而带来课堂教学的巨大转变，实现从师本位走向生本位。由“要我学转向我要学”,在“创设情景--师生互动--师本位向生本位转变--实现自主--不断提高”的活动模式下，学生成了真正的主人。自主、探究、合作的学习方式呈现了出来，创新精神和实践能力得到培养，学生的文化水平也得到不断的提高，教育质量一年跃上一个新台阶。同时我校派出的学生在参加区上组织的各种活动中也都取得了较好的成绩。
（三） 送教下乡，资源共享我镇辖一所中心校，两所完校、八所村校。完校、村小学生占全镇学生数的2/3.中心校与村小存在较大的差距是当前农村小学的现实情况，提高农村小学教育教学质量关键在村小。为了加快村小的发展，实现教育均衡协调发展，现代远程教育项目为我们实施这一工程提供了可以突破时空的优势服务平台。我校充分抓住对远程教育资源的利用，积极服务于村小的教育教学。
1、利用远教资源对完校、村校教师进行培训。改变完校、村小教师陈旧观念和教育理论，转变他们的教学方法，是提高完校、村校教育教学质量的前提。
2、依托远程教育资源，大力开展“送教下乡，返教进城”.（1）科研组、课题组到完校、村校开展课题研究，促进完校、村校科研课题研究水平的提高。近几年来，中心校各子课题组到村校、完校开展大型研究活动，期平均达5次以上。有力的指导和促进完校、村校科研课题研究与中心校的协调发展。（2）骨干教师联系村校，经常下到村校指导村校的科研课题研究和课堂教学，并亲自献课。（3）结合新课改组织教师到完校、村校献课，并以公开课、观摩课、竞赛课等形式让完校、村校教师到中心献课，且进行评课研究，促进教师课堂艺术的提升。六年来我校组织了八届利用远程教育资源的新课程语数优质课竞赛，三届常识艺体课竞赛，在这样的活动中让学校的学科拔尖人才得以凸现，在区教委组织的各科优质竞赛中，也都取得了较好的成绩。
3、发挥远程教育工作点的辐射作用。充分发挥中心校的龙头作用，扎实搞好对完校、村校的帮扶指导与管理，作好宣传、培训、服务工作。
4、加强运用信息的收集、分析，中心校设立资源运用反思平台，对资源开展提炼、加工、整理、运用，并开展运用后的反思与总结，不断完善。
二、六年运用 三大发展（一）教师发展在运用资源促进教育均衡发展的工程进程中，我们剖面图对教师实施了“培训指导、学习观摩--骨干引领、送教下村--专题评议、反思提高”三步走的战略，使教师在三个方面得到长足的发展。
1、思想与意识。通过近几年来的培训与应用，教师们普遍提高了认识，统一了思想。对现代远程教育的背景、成效、存在的困难和问题有了清楚的了解，也认识到偏远山区学校使用现代远程教育资源教学势在必行。同时，对照自己平常运用资源的教学情况，结合相关专题及实录，认识到自己教学水平不高的根本原因所在，诊断出资源运用效率低下的症结，也明确了今后努力的方向。
2、感受与启发。通过对远程教育资源几年来的运用，全体教师一致认为，现代远程教育能切实解决设备、经费、师资等方面的局限，能缩小城乡教育的差距，带动农村教育的全面发展，有效地减轻了农村小学教师的负担。尤为重要的是：充分运用现代远程教育资源开展课堂教学有利于教师提高授课水平，更好地把握教学内容，处理好教材的重难点，不断革新课堂教学形式，拓宽学生的视野，提高教学效果，从而从而带动师生的不断成长。