历史组《高中历史教学与多媒体技术》

  邓小平同志提倡教育要做到"三个面向"，面对网络化和全球化的挑战，我们亟待迎接一场"学习的革命"，把现代信息技术整合到历史教学之中。
　 中国作为五千年泱泱文明古国，可谓史籍浩如烟海，历来极其重视历史的教学和借鉴。但目前的现状不容乐观，片面的应试教育使生动而丰富的史学变成枯燥乏味和支离破碎；教师习惯于满堂灌、照本宣科，导致出现启而难发，启而不发的现象；还有学习方式上习惯于接受性学习、却忽视体验式学习等等，因而难于满足学生旺盛的好奇心和求知欲，长此以往后果堪忧。
　 为克服上述被动局面，势必要求教师转变观念，寻求以创新为核心的教学新策略，引进现代化教学辅助手段，以提高学生历史学习的兴趣和实效。历史学科不应是老古董，在进入信息时代后，通过大众和网络传递信息占据着主导地位，教学中教师要营造和谐、开放的氛围，有意识地帮助学生与媒体（书本、网络等）建立联系，指导学习、参与讨论，实现由维持性学习向探究式学习转轨，更何况大家倍感中学历史教学普遍存在难教怕学的积习，那么现代化信息技术为把历史素质落到实处开辟了一条捷径。
　　教学改革应体现针对性、创新性、实效性诸原则，由此我们应紧跟形势，开阔眼界，摒弃对传统和经验的盲从，注重开拓进取，精益求精，利用网络的资源共享优势，最大限度利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路；同时可在网上便捷地获取信息，为科研提供最新的素材，并充实相应的网页资源库；也可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现历史，达到声画同步、图文并茂，实现人机交互沟通。这样灵活高效地组织课内外活动，为此教学的空间极大地扩展，师生之间、教师之间、学科之间相互交流和合作的余地得到无限延伸。
　　历史学科与多媒体、网络技术配合具有得天独厚的优势，通过提供信息，设置情境来呈现生动与直观真实画卷，运用文字、图象和音响来展示历史风云变幻，让学生爱读，爱看也爱听，通过师生双边活动以强烈的感染力和表现力，使学生情感和思维达到最佳状态, 从而激发求知的主动性，产生如闻其声，亲临其境的感受。
　　历史教学实践证明：随着历史学科教改的深化，历史学科信息化平台的创设，显著地促进了学生自主学习能力的进展和信息素质的养成，有助于解决课堂教学不足的后顾之忧和某些教材知识的遗漏，实施个性化的教育；同时又可充实学生头脑，迅速地获取课本以外的知识和经验，扭转苦教累学的困境。