在学校的领导下，外语组的成员们进行不断的学习和探讨， 信息技术在外语教学中得到充分地运用。
一、 本学科网络公开课开展情况
本学科本学期计划内的两场网络公开课都已进行完毕，并且都开得相当成功。
1. 2004年12月10日星期五上午第三节，王希妮老师在科学馆四楼的网络教室进行了一场题为FIRST AID（急救）的网络公开课。
2. 2004年12月26日星期五上午第三节在郁蔚老师同样的网络教室进行了题为THE FRIGHTENING NATURE（自然界吓人的一面）的网络公开课。
基本特点：两场公开课都利用了网上论坛进行及时的讨论与交流，且都进行了在线测试，及时考查学习本堂课的学习效果，及时反馈到授课老师这边。但两场课又各具特色。王希妮的FIRST AID前半堂课侧重培养学生利用互联网自主搜索、筛选有用信息，并通过真人模拟这一网络无法达到的效果向学生展示了部份急救知识；而郁蔚老师的前半堂课则通过声音和丰富的视频剪辑，让学生充分感受自然界残酷的一面。
突出优点：值得一提的是，两次公开课的网页制作都显示出相当的水平。两位老师在开课前做了大量的工作，付出大量的精力与心力，通过线上线下各种渠道收集与本堂课相关的材料，同时多方寻求帮助，做成极为精美的网站。王希妮老师的FIRST AID为传授可用于救人救己的急救知识，突显出信息量丰富的特点，全站脉络清晰，图文并茂；郁蔚老师则以多媒体见长，所选视频典型生动、震撼人心。
经验总结：两次公开课后，网上互动这一优势的发挥也逐渐成熟。考虑到英语学科的特点，论坛的运用不可过于复杂，否则学生面对整页的英文会不知所措。在线测试都及时反馈了当次课的效果，但可能是时间的安排，没能顺便做学生对本堂课的评价工作。另外，郁蔚这堂课由于事前没有给学生电脑配备耳麦，没能更好地挖掘学习自主学习的潜力，甚为可惜。
二、本学科资源库建设情况
英语科资源库内容丰富，有每个单元的图片、音像、语法、课件、练习等。
英语科资源库按年级分配任务。到目前为止，除了高三年段以外，其他两个年段的内容都有不同程度的添加。由于英语学科的特点，各个单元的内容对每个老师来说都是全新的，提前把内容加入资源库是不现实的，因此各单元基本上是按授课的进度进行更新。
资源库使用过程中出现的几个问题：
1. 由于WMA格式的音频文件的大小是相同比特率的MP3的一半，因此高二年的各类音频材料大多以WMA的格式存在。但资源库目前还不支持WMA上传功能，如果以打包的形式上传不仅工作量大，且使用也极为不便，这使得听力以及教材配套声音文件迟迟不能上传至资源库。希望学校协力解决。
2. 由于英语科课件是“老师一堂课思路”的体现，因此在一堂课中使用到的除多媒体之外的材料（大多是文字与图片）都体现在当次课的POWERPOINT文件当中。在上传课堂课件之后，如果还要分离出图片单独上传，不仅工作量大，也会因重复而有浪费空间之嫌。解决建议：制作课件的同时收集好图片，分单元打好包一次上传，少占用点空间，也节省工作量。
3. 学校的在线测试系统与泉五的系统存在相似之处，不知学校是否有做成各学科题库的设想。如果有，则资源库当中的题库一项可以省去或只做题目的原材料库。而且考虑到在线题库的工作量及技术要求，是否可以采取“各学科提供题目，学校统一制作”的方式，如此一来，既规范又美观。
4.
三、信息技术在日常教学中的运用
在日常教学中，外语组的多媒体使用率在90%以上，图、文、声、像都能充分、适当地用于语言的教学中。
（一）每个单元的主题不同，我们用不同的图、文、声、像来突显主题。如：“Saving the earth”的单元中，我们首先用非洲饥民的画面、爱滋病儿童等待死亡的画面、用老农面对干枯土地的画面、用伊拉克儿童受伤的画面等，来展开第一个讨论：地球面临着什么问题？适逢 “圣诞节”，我们结合了许多“圣诞老公公”的图片，展开第一个讨论：如果你是“圣诞老公公”，你将送什么礼物给非洲饥民、爱滋病儿童、失去土地的老农和伊拉克儿童，同时我们也用口头对上一单元的 “ If I were…, I would….”的虚拟语气进行复习操练。在 “Frightening Nature”的单元中， 我们让学生观看各种自然灾害的录像，尤其是最近在南亚发生的9级地震，展开本单元的主题。在 “Music”的单元中，我们让学生先欣赏世界上各种典型的音乐，然后进入我们的主题。
（二）在听力方面，多媒体的使用使得我们的听力教学与以往有着决然不同的效果。把磁带的声音转成电脑的音像文件后，我们可以根据每段听力的难度不同、每个班级的情况不同，对播放过程进行准确地暂停、重复、快进，有时还可以根据不同情况对语速进行调节。高二年蔡金栋老师，把《新概念英语》听力制作成flash音像文件，含有96篇的短文的声音、原文、填空和问答练习，成为我们外语组独创的听力资源。
（三）在写作、语法等方面，我们也大量使用PowerPoint。用PowerPoint聚集全班同学写作中的好句子，让同学“互通有无”， 共同进步；我们同时可聚集一些坏句子，带动同学的思维，一起改正。
四、信息化教学的几点反思：
最后，在信息技术的使用中，我们不断反思，不断的总结。
一、在外语组，我们形成了全组和每个备课组的资源共享。这对于我们“以老带新”（尤其是一老多新）的教师培养工作是有很大的意义的。
二、网络课有其时代意义，在在线测试、效果反馈、话题论坛等都有较好的效果；精美的电脑画面，让同学一打开电脑就有桑心悦目的感觉。但是网络课上的效果无论有多显著，相对于非计算机专业的老师投入的时间（大部分老师用一个月），效率又不那么显著。另外，但网络课活跃课堂气氛上会有所欠缺，在网络课上的活泼场面往往是加入传统课的环节而增添了。
三、我们从实践中深刻地认为，在传统课上运用多媒体是最有效的、最实用的方法。多媒体引进教室使我们的教学更活泼，效果也更实在。当然，如何充分教室现有的多媒体设备还有很大的空间。