一、调查研究背景互联网的高速发展，信息技术的迅速普及和传播，上网已经成为中小学生获取信息，增长知识，交流思想的一个新途径。为适应信息网络时代的新形势，引导和帮助小学生正确使用网络、树立健康上网习惯，结合我校《小学专题学习网站建设与应用》课题研究的需要，我们对本校学生进行了这次学生网络行为调查。希望从中能得到有关小学生上网的一些情况，为我们更好地开展新形势下学生的思想健康教育和网络环境下的学习模式探索提供依据。
二、调查目的1、通过调查掌握不同年龄不同性别的学生对上网的兴趣度、依赖度、自制力、时间分配等方面的情况。
2、通过调查掌握不同年龄不同性别的学生在上网时的一些行为习惯及爱好。
三、调查实施方法本次调查由我校《小学专题学习网站建设与应用研究》课题组组织进行，范围为我校在校生，根据我们研究的需要制定了问卷题目共24题，问卷内容包括六个方面，分别为：
1、测试被测试者的年级、性别、电脑普及率等（1-3题）;2、测试被试者上网的频率、时间等（4-8题）;3、测试被试者上网的内心感受（需要）等内容（9-12题）;4、测试被试者上网的动机（目的）等（13-16题）;5、测试上网对被试者的影响和收获等（17-19题）.
6、测试被测试者对专题学习网站的认识和使用情况（20-24题）.
本次调查采用网上问卷调查形式，通过网络计算得出调查结果及数据。
四、调查数据分析本次调查共发放回收到有效的问卷100份。其中三年级20人、四年级20人、五年级30人、六年级30人。
1、电脑普及率在本次调查中，家里有电脑的同学占35% ,由此可见在本地区电脑普及率还不高。在没有电脑的学生中表示渴望拥有自己的电脑的学生占78% ,由此可知对于学生来说电脑的吸引力很大。
2、上网需求及时间调查中表示自己总是有上网的念头的同学占32% ,其中男生有52%、女生有12%表示有总是想上网的念头。由此可见，男生相对于女生对上网更感兴趣，也更容易沉迷网络。
在上网频率方面，男生有10%每周都上两三次网，女生有8%左右表示每周上两三次，65%的学生每周至少上一次网。在每次上网的时长上，65%的学生上网在半小时以内，有32%的学生表示超过半小时。其中有72%的学生表示上网的时间往往比自己预期的时间长，并且有20%的学生有向家长老师等人隐瞒上网时间的行为，男生比例较大。我们不难得到这样的结论：小学生的思想不成熟、自制力差、导致对上网时间无法有效地控制，无法合理、科学地安排分配自己的时间。
3、上网的地点与同伴调查显示73%的学生上网地点为家中或同学家中，27%的学生只在学校上信息技术课时上网，常在网吧上网的学生没有。调查显示30%的学生都习惯自己独自一人上网，有55%的学生常常和要好的同学一起上网，只有15%学生经常和父母一起上网。这个数据显示在上网时当遇到问题或不良信息，学生得到正确引导的机率比较小。当前我国独生子女的小学生与同龄伙伴交流的机会较少，而父母可能因忙于工作忽略了与子女的情感沟通。那么在现实生活中缺少情感交流的小学生，便会迷恋于网上的互动生活。但是上网却没有得到父母监督和引导，这必将使网络中的不良信息对小学生的健康成长造成巨大影响。
4、网络社交行为42%的学生在网上都有经常联系的网友，其中男同学的比例较大， 35%的学生有比较多的网友。这显示网络作为一种通讯交流的工具在小学生中已经广泛使用。但是虚拟网络充斥着大量“垃圾信息”和“虚假信息”,对于分辨能力非常有限的小学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。在这个过程中家长、老师进行引导、监督是非常必要的。大部分同学表示自己在与网友聊天时并不会完全说真话，能有一定的自我保护意识。
5、网络对被测者的影响调查显示小学生最常去的网站是游戏娱乐网站占84%,新闻网站占3% ,学习类网站占5% ,聊天网站占8% ,由此可见，大部分小学生使用网络还是以游戏消遣为主，特别是男生。同时，男女生上网最想做的、最常做的事情表现各有不同，男生调查数据显示最受男生欢迎的网络活动是网络小游戏，而女生则对动漫和音乐更感兴趣。
仅有22%的学生认为网络令自己增长了知识，有近64%的学生认为上网消磨了时光，有14%的学生认为感觉网络令耽误了学习。同时，有40%的学生在上网被中断时会产生烦躁情绪。
6、对专题学习网站的认识和使用情况有13%的学生表示偶尔浏览过专题学习网站，87%的学生表示从来没有浏览过，可见小学生对专题学习网站知之甚少。有75%的学生认为有必要建立专题学习网站，82%的学生希望提供了丰富的专题知识，可以学习到更多课本上没有的知识，13%的学生想提供生动有趣的学习方式。这表明在小学阶段建立专题学习网站是可行的，让小学生多利用专题学习网站进行生动有趣的课外学习，可以提高学生的学习兴趣，同时能够减少网络不良信息对小学思想的影响。
校学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。但小学生得价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较差，因而他们接触网络又缺乏适当的引导使其往往可能被网上层出不穷的新游戏、新信息和新交流方式吸引住。如何正确引导小学生养成健康良好的网络使用习惯，在新的复杂的网络环境影响下，如何帮助小学生树立正确的道德观、是非观、培养健康向上的思想品质将是摆在我们面前新课题！