历史组《历史课堂上的多媒体技术应用》

    多媒体技术引入中学历史课，有助于历史课堂教学质量的提高。然而，就目前的研究而言，我们对多媒体引入教育领域可能会导致教育领域的一场深刻变革的认识似乎还不够，导致了我们的观念对行为的束缚，影响了我们研究的深入和水平的提高。历史教研组结合教学实践，就多媒体技术引入中学历史课提出一些认识与思考.                                                  
    多媒体技术引入中学历史课，就目前的研究水平，它的作用主要体现在以下几个方面：多媒体技术引入中学历史课能更好地引起学生注意，激发学生学习兴趣；多媒体技术引入中学历史课能增强教学的直观性，突出教材的重点；多媒体技术引入中学历史课能增加教学容量，拓宽学生知识面；多媒体技术引入中学历史课还可提高课堂效率，有助于减轻学生过重的课业负担。教师通过多媒体软件节省板书时间，从而赢得教学时间，使基础知识的讲解更为详尽，课堂练习的容量和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实。总之，多媒体技术应用于教学是技术革命对当代教育的最大影响，它可以使教学活动集文字、声音、图象、影象、动画等信息功能于一体，图象清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
    通过本组几位老师的公开课，我们觉得多媒体技术和网络综合运用引人历史课，对于教师改变传授式的教学，建立新型师生关系、学生主动地学习等都有极大的意义。
其一：传统的历史教学以学科为中心，以传承历史文化为特征。有其合理的成分，但也不可避免地呈现教师在教学中处于主要地位的特点。今天，我们强调要使学生主动地学习、主动地求取知识、主动地了解知识生成过程，多媒体技术和网络的综合运用为我们实现上述理想提供了一种途径，特别是网络为学生主动获取知识提供了广阔的空间。
    其二：在未来的课堂教学中，师生之间不再是目前我们习以为常的教师“传道、授业、解惑”，学生是“接受器”的关系。师生应处于“合作” 的关系。教师是学生学习过程中的组织者、指导者、促进者。多媒体技术与网络的综合运用为实现这种新型的师生关系提供了一种方式。
    其三：学生之间是存在着个性差异的，现代教学呼唤分层次教学和个别化教育。但传统的教学手段很难真正落实分层次教学。而在设计多媒体课件时，可以设置一些不同层次的问题满足学生不同的需要，学生在掌握必须掌握的基础知识的基础上，可以各取所需，选择自己感兴趣的问题继续自己的学习。进人练习巩固阶段，教师可以设计一些色彩丰富。内容多样的练习，让学生有选择的在计算机里完成。而且教师还可根据学生认知程度的不同，在练习中设计坡度，学生通过一关自然进人下一关。历史教学在现代教学技术的帮助下，可以让学生根据自己的学习基础、需要、兴趣有选择地进行学习，开发不同层次学生的潜能，孔夫子强调的“因材施教”在当代的教育中可以发挥得淋漓尽致。

   其四：我们的教育改革能否成功，教师的素质的提高是一个极其重要的因素。而教师的观念转变又是须领先于行动的一个关键。教师的观念如何转变？不是空喊几句口号，读读几篇文章就能实现的，还需要有一个载体和一个在实践中实施教改，从而引起自己思想认识渐进的过程。教师在把多媒体技术和网络引人历史课的研究过程中，一方面会促使自己观念变化；另一方面观念的转化又促使了历史课堂教学的改革。
    尽管，多媒体技术和网络在实践中有待于进一步完善，但它所引起的思考意义甚大。正如大家评课中所说的那样：多媒体技术和网络的综合运用，将会开辟历史教学的新天地.