随着远程教育工程的深入发展，如何把远教资源与校本资源和人力资源进行有机整合，服务于教育教学、服务社区文化建设、服务“三农”、服务党员先进性教育、服务八荣八耻教育等方面，是大家都在努力探索的问题。我们认为让教师资源来带动资源的整合和应用，是一条可行之路。现将我们的做法交流如下：
一、首当其冲 变意识理念
1、变心态
多年的教研让我校的教师有一个错误的认识：教研都是“搞形式、做秀”，用远教资源上课也是花架子，更有甚者认为用资源上是“帮凶”，似乎远教资源给他们加重了教学负担。对远教资源的这种消极态度极大地阻碍着它的广泛应用。
我们用树典型的形式来帮助教师解开心灵之结。首先，在管理员的指导下几位年轻教师尝试了用远教资源进行教学，通过课堂反馈，教师真真切切感觉到应用远教资源上课的好处了。然后通过几位年轻教师的宣传，大家都跃跃一试。特别是几位年轻教师几乎是有空就扎进接收室，自己做课件或者到接收机前现场备课。
2、辨主客
几年前提出的“教师为主导，学生为主体，训练为主线”这条线成了教师们的信条。没有平等的师生平等的关系，教学就自然忽视学生的发展，也降低了教师在教学过程中的作用。
我们通过查阅大量的文献资料，找到新课标中对师生关系最为经典的论述：“教师是平等中的首席”。教师在心理上认识到自己的地位后，他们逐渐学会了正确处理师生主客体关系，真正为学生的终身发展着想。逐渐地，班集体也营造出了民主和谐的气氛，教学效果明显了，教学质量也提升了。
3、晓任务
我校的很多教师一直认为资源一定是文字或者影像等实实在在的东西。通过讲解，他们明白了其实自己才是教育的第一资源。（教师能力包括专业能力、教学能力、课堂控制能力。）
还有部分教师认为用远教资源上课就一定要运用电脑。通过自己亲自操作，他们明白了课件只是远教资源小小的一个部分而已，远教IP丰富的资源包括众多的种类，能满足我们教学的各个方面。也知晓了自己的任务是择其精要用于课堂。
明白了道理后，开始有部分教师是自己尝试着用PPT来制作课件，但过后发现自己是没有那么多精力的。于是，他们渐渐认识到远教资源的实用价值。通过学习，他们也明白了最好的资源是自己，不管怎么优秀的资源都比不上自己本身，从某种角度说，一切资源最终都是在充实教师资源，用什么方式实施教学活动？用什么方式呈现资源？这些都是教师能力的体现。
通过学习，教师在不断的充实着自己，也在不断的优化着自己，为开展后面的工作打下了牢固的根基。
二、紧随其后 抓能力培养
要抓教师的能力培养（包含专业能力、教学能力、课堂控制能力），得从培训上来抓。
1、抓电脑操作能力
学校老龄队伍较为庞大，老龄教师能独立操作电脑的基本上没有。从网络教室建成以来，我们组织了多次培训，从基本操作入手，到Windows的发展、基本设置、软件的安装、Offices的使用、局域网内资料的获取、互联网资料的获取等。
机房在上班期间全天候对教师进行开放，随时有管理员进行值班，课余时间教师可进入机房进行练习，有问题能得到及时解决。通过系列途径，问题解决了不少。
在培训过程中，我们实行了“对口帮扶政策”：即个人操作能力强的帮扶操作能力较差的，年轻人帮扶老年人。通过帮扶政策，做到了人人会简单操作，多数人会用Word录入文字资料并排版美化；用Excel制作表格，完成数据的自动生成、自动计算、自动排序；用PPT制作简单的演示文稿；上网查找自己需要的资料满足教育教学的需要。
2、抓能力素质水平
通过教师电脑操作水平的提升，以前资料获取难的问题也迎刃而解。丰富的远教IP资源及因特网资源，为教师的学习提供了丰富的素材。我们利用周三教研活动时间，在教导处和各教研组长的组织下，学习课标解读、培训教程、教学案例、教研论文、课程整合、课改案例等远教资源，让教师借鉴别人的方式方法，然后融会贯穿于自己的教学之中。特别是关于基础教育的有关资源，如应用“学前教育工作”培训学前班教师、用“两基工作”、“基础教育课程改革工作”、“德育工作”和“中小学学生安全工作”培训其余教师。通过教育动态、教育法规的培训，提高了教师对教育的认识，调整了教师心态，帮助教师建立了崇高的职业道德，增加了从教乐趣，由厌教变得热爱教育事业、热爱学生、乐学善教，动机纯正，事业心强。
我们还把远教上的优秀论文及优秀案例打印成册，下发到教研组，大家轮流借阅。教研组要求大家看过后谈心得，谈体会，谈不足，谈对策。
此外，教导处和教研组通过轮流上公开课和集体评课的方式，为教师轮流寻找亮点和缺点，让教师在摸索中进步。教师的能力素质水平都有所提升，无论课堂教学艺术还是课堂教学效果都明显多了，学生反馈好，社会反响好。教师也尝到了充实自己和优化自己的乐趣，对远教资源是越来越爱了。
三、组建平台 重整合应用
1、共享资源
为了实现资源的共享及使用面，我们组建了局域网。在局域网内，直接通过特定的地址就能对远教资源进行访问，解除一台机子不够用的困境。
同时，我们建起了校园宣传网（地址是:http://ls.52qj.com），把教师和学生的优秀作品在因特网上发布，一是加大了学校的宣传，二是提高了师生学习工作的积极性。在校园宣传网的建设中，我们特地把远教资源在网站里做了超链接，这样教师不用记烦琐的地址，点一下即可直接访问远教资源。
2、资源研究
我们定期对通过远教IP接收的优质教案、优质课件、优质课堂实录、优质论文等进行专题研究，从中发掘出可以运用于我们教学实践的“宝贝”，对教师陈旧的思想观念进行洗礼，提高课堂教学水平。
再一个就是把合适的资源运用到合适的位置。我在给教师们讲解资源的整合时进行了这样的讲解：我们在上人教版第十二册中的《矛与盾》时，我们可以通过以下方式来把资源进行合理的整合：首先我们可以通过远教IP资源上找到了《矛与盾》一文的教案示例，然后通过因特网找几篇不同设计理念的教案示例，对比研究，汲其精华，确定出自己一堂课的大致思路；接着我们通过专题教育——文学修养——儿童故事大观，找到自相矛盾的故事，然后又找到《矛与盾》的媒体资源（含演示课件、课文范读）、习题精选、扩展资料，我们可以把习课文范读、习题精选、扩展资料合并到演示文稿里，对原本的演示课件进行细微调整，符合我们自己的教学设计。
在教学过程中，演示课件里的范读与故事《自相矛盾》相互呼应，同为动画制作，容易吸引学生兴趣，同时，我们也不需花费时间来给学生讲解其寓意，通过两者的观看，学生就明白了。在运用远教资源上课的过程中，我们没有焦头烂额，也没有冥思苦想，需要的是我们对资源进行研究后让其在合适的位置和地方出现。
3、资源库的建设
资源能让教师方便快捷的获取，才能提高其使用频率。我们的构思是通过两条途径来解决。一是在接收机上增设一个容量至少为160GB的大硬盘，把远教IP资源全部接收在这个盘里面，然后通过IIS服务在局域网内进行发布，可以免掉小硬盘没法全部保存资源的难题；二是通过VOD点播系统对资源进行整理发布，把影视教育的相关影片、教师们自制的优秀课件、远教接收的优秀课件通过VOD系统让师生随时随地点播。
以远教资源和校本资源来充实教师资源、优化教师资源；用教师来带动资源的应用，真正做到同一片蓝天下，共享教育资源。相信在我们走好了这一步之后，让人人都享受高质量的远教资源不是空话，因为我们在正努力地培养一批高质量的指导教师。