《小学专题学习网站建设与应用研究》课题中期研究报告

   一、课题名称：小学专题学习网站建设与应用研究
    二、课题的提出
    现代信息技术的发展使整个社会和人类生活的各个领域都发生了根本的变化，促进人们的思想境界、思维方式和思维方法不断更新。信息时代对人才提出了全新的需求，因而对学校教育也提出全新的要求。江总书记提出“创新是一个民族进步的灵魂”，陈至立部长指出“现代信息技术极大地拓宽了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣和能动性”。合理、充分地运用现代信息技术，创造和谐、民主、合作的学习氛围，开发学生的创新潜能，调动学生学习的积极性，从而发展学生获取知识、发现问题、解决问题的能力，能动地掌握学习方法，实现学生的个性化发展。本课题在市内外已有学校开展研究，已取得了一些成果，在本地区及周边学校在这方面的研究还是一个空白。我校信息技术设备优良，已建成了校园网，宽带接入互联网，实现了“班班通”，有较为丰富的教学资源库和远程教育资源，在本地区同类学校中信息化程度较高，具备本课题必需的研究环境，课题的研究对周边学校的教育教学改革有深远的影响。
    三、课题界定
     小学专题学习网站是小学阶段围绕某一专题的教学(学习)网站，是基于网络资源的专题研究、协作学习系统。它向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择、确定、设计研究项目，自己从中收集、分析、选择资料去解决实际问题。本课题的研究以小学综合学科为突破口，构建综合学科的专题学习网站，预期达到改变学生的学习方式、教师的教学方式、提高教育教学质量的目的。
    “小学专题学习网站建设与应用”这个选题对我们具有重大意义：1、通过实验，建设专题学习网站，使学生在网络环境下自主、快乐地学习，发挥探索创新精神，培养实践能力，提高学生综合素质，为学生的发展奠定良好基础。2、通过实验，促使教师更新教学观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。
    四、理论依据
    本课题的研究强调遵循三种理念：即以现代教育思想为指导，以数字化学习为核心，以培养学生信息素养为关键。强调现代教育思想的指导，即素质教育、终身教育、创新教育、四大支柱教育等思想。强调现代教育理论的指导，即认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论；赞可夫、布鲁纳、巴班斯基三种教学理论；拉斯威尔、宣伟伯、贝罗三种传播理论。其中建构主义学习理论是本课题研究的主要基础，强调以学生为中心，要求把学生有外部刺激的被动棘手折合知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
    五、实验假设和变量
    （一）实验假设：在现代教育思想、建构主义学习理论、教学中教师主导学生主体原则的指导下，建设小学校园专题学习网站，用于学生的学习和教师的教学，能够提高学生在网络环境下的学习能力，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生在信息时代的生存和发展能力。
    （二）自变量：现代信息技术通过校园专题学习网站在学习和教学中的运用。自变量中的现代信息技术包括计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术所构成的现代信息技术环境，但以计算机网络环境即本课题所要建设的专题学习网站环境为主。
    （三）因变量：学生在网络环境下学习能力的提高。因变量中的网络环境下的学习能力，包括利用网络资源自主学习的能力，在虚拟情境下探究学习的能力，利用通讯工具进行协作学习的能力和利用工具进行创新学习的能力。
    六、研究目标
    （一）利用已有资源，加上有选择的引进和自己研制开发，建立语文、数学、科学等学科专题学习网站，逐步丰富和完善学习网站资源。
    （二）通过专题学习网站在教学中的应用研究，探索网络环境下的教学模式和教学方法，特别要探索和总结学生学会利用网络进行学习的方法和途径。
    （三）通过本课题的研究，使学生初步学会在网络环境下的学习，初步学会利用工具进行创新学习，使学生的创新精神和实践能力得到发展。
    七、研究对象
    本课题研究对象是本校三至六年级的部分教师和学生。并以三至六年级的主要研究教师所任班级为检测样本。
    八、研究方法和实验评价方法
    本课题实验采用行动研究法、教育实验法、教育调查法和教育经验总结法。
    （一）进行结构化观察；观察实验对象的行为态度。1、确定观察内容，收集实验对象学习行为反应的信息。2、选择观察方法：直接观察、间接观察。3、做好观察记录。
    （二）问卷调查：设计有关问卷，了解实验对象、有关研究人员和教学人员的态度和反应。
    （三）专家评价：1、本课题所建专题学习网站的内容、功能和作用。2、运用专题学习网站的学习方法和教学方法。
    九、已完成的研究步骤
    （一）课题准备阶段（2007年4月----2007年8月）
    1、成立课题组，聘请专家指导；
    2、成立校园专题学习网站建设研究小组，制定研究方案和研究计划。
    （二）实施阶段的第一阶段（2007年9月----2008年2月）
    1、培训课题研究人员，自学有关指导课题研究的理论，聘请专家讲座，举办计算机网络应用技术培训班。
    2、课题研究前的教师和学生网络行为调查及分析报告。
    3、策划专题学习网站的“专题”项目和网站结构设计，搭建课题研究网络平台。
    （三）实施阶段的第二阶段（2008年9月----2008年10月）
    《武陵传统文化专题学习网站》发布，专题知识和专题资源的收集发布取得阶段成果。

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