2005---2006年度养正中学外语组课题研究阶段性总结

本学年我们从高一、高二的部分教学内容入手，以网络课和其他多媒体为主要手段，通过探究式教学、协作学习、自主学习等的模式，探索英语科的听、说、读、写等方面的教法和学法，摸索现代更有效的英语教学新出路。
我们从高一、高二的部分教学内容入手，以网络课和其他多媒体为主要手段，通过探究式教学、协作学习、自主学习等的模式，探索英语科的听、说、读、写等方面的教法和学法，摸索现代更有效的英语教学新出路。
一、高一年段肖选贤老师开设了the Olympic Games网络教学课，以高一英语上册第8单元“运动”等话题为背景，展开息技术条件下英语教学模式探究。
本课的教学设计就是以网络为平台，利用internet的巨大资源及教师的适当引导，让学生能在课堂上全面参与，积极思考，自主学习，亲自实践。充分体现了教师主导，学生主体的地位和作用。
执教老师在课前搜集了大量与本课the Olympic Games相关资料，制作成网页上传至学校课题网页。课上首先播放了《北京奥林匹克志愿者宣传片段》，由此引入课题－the Olympic Games，激发了学生的爱国主义情绪和学习兴趣，慢慢导入对课文的学习，并提出问题，帮助学生有目的地去学习，搜索信息。此时开放网络平台让学生进入上网查询环节，自主学习，探讨，设疑，培养他们的开放性思维。在教学设计中，网页内容丰富，包括以下几个主要内容：阅读专栏，语言点解析，奥运会来源，奥运名人，和其它奥运见闻及知识，另外我还设置了论坛，目的是鼓励学生多方位思考，运用所学语言知识和句式结构积极发言。此外还设置了在线测试系统，意在能够及时了解学生对于该课堂的主要内容的理解和掌握，根据测试情况进行必要的详细解说。
整节课基本顺利地完成了我的预定目标：（1）知识目标：进一步了解奥运会，包括奥运的发展史，奥运精神，以及中国与奥运的关系，引导学生热爱体育，关注奥运，更深层次地理解“奥运”在世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习“奥运”精神。（2）能力目标：通过对相关网络资料的阅读和论坛并结合文章讨论举办奥运会对一个城市或一个国家建设的正反两方面的影响，具有很大的开发性，旨在培养学生学生的开放性思维能力和辩证地客观地分析问题的能力。同时培养学生组织语言、运用语言的能力。（3）德育目标：发挥团队协作精神，弘扬奥运会的体育精神，激发学生的爱国主义思想，发扬中华民族优秀传统，提高民族声望。学生非常配合，能够动脑筋思考，积极在论坛上发言。可以说是达到了网络课教学的要求和目的。
但是，在课后，我们也进行了反思，认识到这堂课不足。
（1）时间不够。一节课只有40分钟，既要完成本堂课的教学任务，掌握课文的重难点和语法知识，又要鼓励学生积极思考，主动探索，在BBS上发言交流意见，时间显得非常紧张，我为了给学生充分的开拓自己思维的时间，导致最后没有时间让学生做在线测试。而且网页上还有许多丰富的额外信息，知识，FLASH和链接网站都无法一一浏览，使得课堂的趣味性大大地打了折扣。
（2）现场口语表达或和老师语言交流方面，主动发言的学生比较少，所以课堂氛围还不是很令人满意。一方面可能是因为刚进入高一阶段，词汇量少。一方面可能是我设置的问题“谈谈举办奥林匹克运动会对于一个国家或城市的利与弊”比较有开放性，辨证性，他们对此类问题还比较陌生，显得相对难了点，不适应。另外，学生是第一次在有摄像机工作和二十几位学校领导和老师莅临听课的环境下上课发言的，所以比较胆怯。
二、高二年段 蔡超一老师以英语数字的听力为主要内容进行信息技术条件下英语听力教学模式探究。
在准备这堂公开课的过程中，老师设计如何将高考听力中时间数字听力题系统地结合起来，并充分调动学生的积极性。另外，还设计了一个听写数字题和若干学生活动来活跃课堂气氛并使得每个学生积极参与进来。
本堂课有针对性地进行听力，训练主题较突出，且层次分明，课件的屏幕和板书并用，相辅相成，为高三做好基础工作。在课堂上，师生进行很好的交流，营造平等、民主和谐的课堂气氛；由于学生积极配合，并且本节课本身对学生而言就极具挑战和激励性，整堂课上学生们各个跃跃欲试，学生们的学习主动性和积极性得到充分调动。
本堂课也有不足之处。应注意学生抢答和老师提问相结合，保证班里的每一位同学都能有机会参与进来。在学生抢答问题时由于存在学生反应速度上的快慢，大部分的机会都被个别反应敏捷的学生所争取去，从而使一部分学生显得很被动。
三、陈小芳老师开展了高二英语unit 15 Destinations 多媒体网络课程案例。
   本节课重点介绍两个著名的旅游景点。通过网络这个媒介向学生传播课文的信息并补充扩大他们的知识面，培养文化意识，促进文化交流。并进一步对该方面知识进行拓展，最后引导他们通过网络在线讨论旅游这个话题。本堂课从学生感兴趣的旅游话题入手，展示大量的中国和世界风光图片，激起了同学的好奇和兴趣。
   本堂课在课前收集了大量的资料，并进行分析和整理，教师精心地制作了网络课件。课件图文并茂，内容丰富。学生通过对网络资料的阅读并结合论坛的讨论功能，在老师指导下自主学习，就相关主题在论坛上发表自己的看法，开放性思维能力和辩证地客观地分析问题的能力得到充分锻炼。
本堂课通过对网络资源的探究式教学、协作学习、自主学习等的模式，提高同学搜索信息、分析信息的能力；在课堂中老师在听力过程与同学一起归纳了许多旅游方面的词汇和句型，让同学积累了许多知识；启发同学组织语言并运用语言，进行网上论坛的讨论，从而很好地提高同学的思维能力和书写能力；本节课本身对学生而言就极具挑战和激励性，学生们的学习主动性和积极性得到充分调动，师生营造民主和谐的课堂气氛。同时，对旅游方面的语言学习是英语学习中不可缺少的一部分，在日常生活中也具有重要意义，本节课为学生今后的英语学习和语言运用打下了基础，对学生的终身学习有着重要的意义；了解外国风情也是语言学习的一部分，本节课扩大了学生的世界观，培养了学生跨文化意识。
四、刘金梅老师于2006年6月10日进行了高一英语 Unit20 humor Period two reading:多媒体教学。本节课以laughing matter 为主线，本节课注意多媒体技术和英语课堂的有机融合，使多媒体技术本身成为课程教学的一部分， 并利用各种教学资源活跃课堂气氛,提高学生对英语的兴趣，达到提高英语阅读能力的目的.
   (一)运用启发式教学.
现在的学生能力弱,自信心不足,不敢在课堂上回答问题,尤其在几英语课堂,这就对现在的英语教学设置了阻碍.面对这种情形,教师在面对能力较弱的学生的情况下,应鼓励学生,增强学生的自信心,提高他们对英语的兴趣,而启发式教学与与传统的"填鸭式"教学模式大相径庭, 它是激励引导的过程，目的在于促使学生积极思考和主动探求，自觉地获取知识。
在对文章的理解方面,用一些问题来启发学生对文章的思考,培养他们的英语思维, 减少学生对英语文章的畏惧心,让他们从中获得快乐. 从而充分调动学生学习的需要、兴趣、动机，培养学生良好学习习惯，促进学生形成良好的EQ过程。
在课堂上，教师提问时，当学生一时答不上来，抓住时机给予启发、引导，并给学生再次表现的机会。对那些答错的同学，也应在充分肯定其进步的同时，善意地帮助他们重新把问题答好，使学生因自己终于答出问题而体验到成功的喜悦，从而激发他们的积极性和主动性.
(二)改变灌输式教学.
本节课教师积极转变自身的角色，不再是从头到尾的授课方式,而是教师要采取不同的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题。这样学生才能积极、主动地进行思维，才能把知识理解得 更深刻，掌握得更牢固，达到"举一反三"的学习效果。比如在讲解VING形式的用法时,选提供不同的例句,让同学选观察思考,并引导学生对此类知识进行总结,然而再由教师肯定学生的结论,既达到传授知识的目的,又训练和培养了学生积极主动思维,改变学生的被动学习方式为主动的学习方式.
(三)学生学习方式的转变
 本课为了充分体现学生的主体作用，主要采用以下几种学法：
    1．探究学习法： 联系所学知识生活实例思考并增强对英语文化的理解。
2．发现学习法： 善于分析英语实例,发现问题,并总结方法。
总之，信息技术条件下英语教学模式探究在还有待工作在第一线的老师们一起努力去探索和改进，以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语能力，力求帮助学生转变单纯接受式的学习方式，掌握自主，探究式的学习方法。具体地把培养学生的自学能力，形成有效的策略作为教学目标，进一步体现素质教育的要求。