生物组《生物课教学该选择何种媒体》

    随着现代教育技术发展水平的不断提高，课堂电化教学将逐渐成为教学活动的主要形式。电化教学媒体有幻灯、电影、录音、投影、录像和电脑多媒体等多种。在生物教学中，根据不同的教学目的选择合适的教学媒体，能在教学中促进教学最优化，收到满意的教学效果。
    一、幻灯和投影在课堂传授新知中的运用
    课堂教学媒体的选择受到多种因素的影响。媒体的选择以媒体产生的功效与需要付出的代价的比值最大为原则。教室是学生获得新知的主要场所。教室的特点是人多，空间小，设备简单，没有先进的大型电化教学硬件。根据教室教学设备的特点在课堂传授新知的教学中使用幻灯、投影较为合适。这两种媒体只需一台投影仪或幻灯机和一个屏幕。投影仪和幻灯机体积小、价钱便宜，一般的课室都备有，可广泛地使用。
    生物学教学中，直观材料是学生获取感性认识的重要途径。但由于地域、季节性和其他限制因素的影响，教学所需的直观教材不易获得。这种情况下幻灯片的使用可使问题迎刃而解。幻灯片既易获得又易保存。用普通照相机拍摄的底片即可制成幻灯片。幻灯片既能从颜色上、真实性上对原来的实物予以重现，又能贮存在幻灯格中自动地投影。上课时幻灯片的放映配以老师的讲解可取得较好的教学效果。在动植物的分类、生物形态结构与功能相适应和生态学等知识的教学中，通过幻灯放映有代表性的生物，并就它们的典型特征进行比较分析，使学生有较深刻的感性认识，有助于对知识的记忆和理解。另外，生物物种的分布受地理位置和气候条件的影响，各地的物种分布差异很大。利用幻灯片制作简单的特点，老师可以因地制宜有选择性地拍摄当地典型的物种并制成幻灯片，供课堂教学。这样学生在课堂上接受知识后，有机会深入实际观察当地典型物种的特征，把实践和课堂学习结合起来，真正地学到有用的知识，提高综合素质。
    课堂教学中投影是一种非常方便有效的媒体。投影胶片价格低廉，可大量地使用。投影仪的操作对老师又没有任何特殊要求。教师可以根据教学目的和要求随心所欲地准备教学内容。如针对学生掌握知识的实际情况利用表格、简图来进行比较学习。另外还可用不同的色彩和标记来突出重点难点。投影胶片的一个显著特点是可以遮挡和拼接。教师可以通过胶片遮挡和拼接来质疑，引导学生思考提出的问题，然后适时地将胶片内容逐步地显现出来。这个从部分到整体逐步投射胶片的过程，符合认知规律，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生的思维从分析问题出发到最终解决问题，有利于知识的掌握。
    使用投影教学还有以下优点：（1）投影能代替板书，缩短教师的板书时间。使老师与学生之间有更多时间来面对面地交流，从而避免了板书内容较多时，老师与学生交流的停顿，有利于课堂教学的连贯性和营造和谐的课堂氛围。（2）投影仪的使用减少了板书时间。使老师有更多时间来强调重点，精讲难点，同时也有更多的时间留给学生自己思考。（3）投影的板书功能可替代小黑板，使教师能有针对性地给学生提供有代表性的练习题。利用节省的板书时间来解释和分析典型例题，使学生学习的知识得到及时巩固。总之，投影仪的使用可充分利用课堂有限的时间，使学生获得更多的信息，有利于提高学习效率。
    二、实验课教学中录像等媒体的使用
    生物学教学中实验课相当重要。学生在实验课的学习中，通过自己动手来证实所学的知识。在实验中以理论知识来指导实验，又能从实验结论中更好地理解理论知识。但生物实验操作较为复杂，注意事项多，实验步骤中稍有错漏，就无法获得满意的实验结果。在实验课前通过播放录像来预习则能提高实验成功率。录像中强调了实验中的每个步骤的注意事项及错误操作所导致的后果，并用电影技术动态地将注意事项突出。录像预习中，教师还可以通过慢放、定格及时讲解正确的操作方法，使学生对实验有正确的认识。结果是实验成功率高，学生实验兴趣浓厚，动手能力增强。另外，由于教学条件的限制，某些实验无法完成。这时播放有关录像，学生同样可以从录像中接受相关的信息，获取与演示实验相同的效果。
    三、复习课中电脑多媒体教学软件的使用
    电脑多媒体软件的内容紧凑，放映速度较快，而且多数软件为每章甚至整个教材重点内容的综合。由于学生基础知识较差，将电脑多媒体软件应用到新课教学中效果并不好。如果在学生掌握了一定基础知识前提下的复习课中运用，通过字幕或解说词的提示，学生就能较快地接受知识，跟上多媒体软件播放的速度。通过多媒体的巩固复习，学生能系统地理解课本内容，对所学知识有一个明晰的思路，有利于知识的巩固。
    针对录像放映速度不易控制的特点和学生掌握知识的情况。教师可以利用多媒体软件，如Autherware和Photoshop来制作交互式教学软件。在复习阶段，根据学生掌握知识的实际情况和学生容易出错的内容，教师有针对性地制作交互式软件供学生复习，能收到明显的复习效果。在复习过程中，教师依据学生出错的原因，编制相对应的提示信息，使学生的学习更具目的性和趣味性，往往能收到事半功倍的效果。但软件的编制需要教师有较强的应用软件用的能力，且对教学硬件的要求也较高。
    四、生物兴趣课中的多媒体教学
    我国幅员辽阔，各地由于气侯、地域和海拔等因素的影响，物种分布有着非常大的差异。利用多媒体教学能打破时间和空间的限制，学生可以较大程度地了解我国甚至世界各地珍稀的动植物资源以及有代表性的生物物种，并全面地接受生态学知识。多媒体所展示的生态系统中多种多样，形态特征各异的动植物物种，能使学生明白在生态系统中维持生物多样性的重要意义，使学生自觉地宣传保护珍稀动植物的意义。另外，通过媒体中展示的大自然的秀丽风光和当今日益恶化的生态环境的对比，使学生明确热爱环境，增强环保意识的重要性，养成热爱自然，美化环境的好习惯。
    现代教育技术与传统教学方法相比有很大的优越性。但它们之间并没有明显的界限。现代教育技术继承、补充和发展了传统教学方法。针对生物课的新知传授、实验、复习和生物兴趣课等课程的特点，选用合适的教学媒体可以优化教学过程，提高学习效率和质量。