政治组《人格的力量》

    每每与家长接触，听到最多的一句话就是：“老师，您要多说说我的孩子，您的话他才听。我们的话他当耳边风。”确实，学生对我们政治老师有着一种特殊的信任感和依赖感，把我们看成是他们政治上的导师、品德上的榜样、生活上的参谋。在我十八年的教学生涯中，就经常有学生与我探讨人生、探讨社会的政治与经济等问题；毕业后走上工作岗位的，也要常打来电话聊聊，说是与老师通过话后，心胸开阔、精神气爽；找到男女朋友的，就要带来让我过过目，征求我的意见，有的甚至立言今后的婚姻将以我为榜样。可见，作为政治老师有意识地在思想政治课的教学过程中和开展班主任的教育工作中刻意用人格力量去影响学生、带动学生，塑造学生的心灵，其意义是深刻而广泛的。
当前，素质教育越来越受重视。思想政治课的素质教育，首要的任务是教会学生做人，让他们从小确立高尚品德、塑造美好心灵。为此，政治教师自己必须是做人方面的楷模。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，要使师生关系健康发展，要取得良好的教育效果，政治教师必须明了人格力量对学生具有巨大而深刻的教育作用；必须在社会和教学实践中，严格要求自己，注重加强自身修养，自觉进行自我教育，不断提高自己的师德水平和人格素质，使自己成为一个高尚的人，并以此去影响、带动学生。
人格，是指个人以特定的行为模式表达出来的关于自身的精神价值的自觉意识。或者说，人格就是一个人做人的资格和为人的品格的总称。政治教师的人格力量在教学工作中有着不可替代的作用。因此，对政治教师的人格具有更高的要求和自身的职业特点要求。
    首先，政治教师的人格应有坚定明确的方向性。思想政治课的教学目的就是要使学生接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本常识和社会主义思想道德教育，这一工作是神圣而崇高的。政治教师当始终如一地把热爱思想政治课教学事业作为自己人格中最集中、最本质的体现。特别是在近几年来，由于市场经济体系及其宏观调控系统均不够健全，造成社会心态失衡的一些负面影响下，政治教师更应坚定信念，不为外界物质利益所引诱，不为一己私利所动摇，许身甘为孺子牛。无论在任何情况下，对思想政治课教学事业矢志不移，永远以深厚的职业情感和坚定的职业意志、永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感尽心尽力地工作，决不有丝毫的懈怠。这种高度的工作责任心，将为我们在学生心目中树立起人格的榜样。
    其次，政治教师的人格应有博大宽怀的慈爱心。政治教师要像阳光普照大地一般地去爱每一个学生，这种爱是我们发自内心的对学生的关切、爱护、理解、信任、尊重、期待以及尽责的情感。在学生的成长过程中，总会出现失误，我们决不能简单粗暴对待，而应遵循诲人不倦的师德要求，循循善诱，耐心启发和开导，做到让学生心服口服，真正成为学生的良师益友。对待学生，我们应一视同仁、公正平等，不以功利或人情观点看待学生，不以学生的成绩优劣或与自己关系的好坏来取舍和对待学生。如果有“偏爱”的话，那么，这种“偏爱”当给予那些家境贫困、学习上有困难、品德上有点缺陷的学生。思想上有这样的认识，行动中我也尽力这么去做。小从赠送学习用品，大到集资扶助完成学业，决不让自己班上的贫困学生辍学；教学上不怨其烦、循循善诱、反复讲解，直至学生听懂；对调皮学生耐心引导，十几次、二十几次找其谈心、交心，频频家访与家长配合，竭尽全力教育学生，助其成长。当我们的慈爱关怀为学生所理解与接受，我们的工作就能够较为顺利地开展，教学效果亦将大大提高。古人不是常说“亲其师，才能信其道”么。
    再次，政治教师的人格应有言行的一致性。一个政治教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致、表里如一、以身立教。我们并不否认，教师在实际生活中也有自己的苦恼与忧愁。但是，任何一个具有高度责任感的政治教师都必须学会用辨证的、发展的眼光去看待社会与人生，善于调节和控制自己，决不把消极情绪带进课堂。因为教师的情绪直接影响学生的情绪，影响整个课堂的气氛。如果我们能在认真备课、吃透教材的基础上，以良好的心态、饱满的热情、稳定的情绪站在讲台上，循循善诱地传授知识，那么学生也会受到我们的感染，精神饱满地跟着我们的“指挥棒”展开思绪。当我们以自己的“情”再现教材的内容，学生就会跟随我们一起领略其中的情景，思维也就得到了激发，课堂气氛自然就活跃了起来。这样上完一节课，我们自己会感觉很轻松、很愉快，心情舒畅。相反，有时听到一些老师走出课堂时的抱怨：“简直是一堆木头！”“一潭死水”、“纪律太差了”、“这班学生有够笨的” 等等一些怨言，我们只要细心观察，不难发现，在某位老师课上神情冷淡的“木头”或“不安份分子”，到了另一位老师的课上却很活跃、反应热烈，迫不急待地回答老师的问题。同样，如果走到学生中间，我们也会听到学生们对老师的评价：“我最喜欢听某老师的课，讲得既清楚又生动；“我最佩服某老师，知识渊博又不摆架子，讲课流利又风趣”；“某老师上课只回照书念，真没劲”“某老师最爱训人了，一上课脸臭臭的，看着就讨厌”等等，有褒有贬。显而易见，学生的情绪是我们教师知识积累、自身修养和教学情绪的反映。若我们在走进教室前调整好心情，以自信的姿态站在讲台上自如发挥，那么学生也会随着我们的精彩讲解而开动自己的脑筋。这时你不难发现，学生随着你的剖析，时而点头微笑，时而急急书写，时而立即反应出新的问题，大有举一反三之势。整个课堂气氛热烈，与教师的情绪融汇为一体，师生的情绪是高涨的，精神振奋，教学效果也是最佳的。所以，我们在学生面前应始终保持一个坚忍不拔、积极向上的乐观的奋斗者形象，以一种严格的自律精神规范自己的言行，坚决摒弃那种言行不一、表里不一的双重人格。这样，才能真正起到一种人格的榜样力量。
    总而言之，政治教师的人格是一种无形的教育资源，也是教育的重要手段。一个人格高尚、忠于职守的政治教师，总是以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、广博的学识去教育和影响学生，为学生率先垂范。同时，又深谙与学生心灵沟通的艺术，带动着学生一起去追求理想而崇高的人格。教师的个人榜样，是使青年学生心灵开花结果的阳光。作为政治教师，必须时刻牢记，用自己高尚的人格去塑造学生美好的心灵。