一、课题的研究目标：
“探究式”教学模式强调学生获取知识的过程，使学生由被动接受知识变为主动去获取知识，在探究规律的过程中培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，让学生学会发现问题，解决问题。在解决问题的过程中培养学生学习的兴趣，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。教师如何以知识为载体，MCAI为新的手段，来教授学生的学习方法，培养学生自我汲取知识的能力，是本课题的研究目的。
二、课题的研究重点：
随着我国中小学科学教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究式教学正越来越受到人们的重视。它是一种能适应新形势的需要，能让学生在探索的活动中，培养创新意识、激发创新动机和发展创新能力的教学理念。基于学生长期形成的学习习惯和本校在现代教育技术上的优势，本课题拟采用部分探究和指导性探究的方式，旨在探讨MCAI与课堂探究式教学相结合对培养学生创新能力的作用，即利用精选的教材内容，在多媒体课件的辅助下，在教师的指导下，学生充分利用知识背景材料，主动探究发现生物学概念、原理、法则、定律，逐步养成积极探索的科学习惯，并使学生的逻辑思维、发散思维等创造性思维能力得到充分的发展。
三、课题的研究方法：
行动研究法、调查法。
四、课题的研究阶段：
一、启动阶段（2001年4月——7月）： 1、组织课题组： 2、草拟、修改课题研究计划。二、实验阶段（2001年9月-2003年2月）：1、第一轮实验（2001年9月-2002年7月）2、第二轮实验（2002年9月-2003年2月）三、总结阶段（2003年3月-7月）：全面总结教改实验成果，专家验收，写出成稿报告论文。