一、课题的研究目标：
探索实现现代信息技术与数学学科教学整合的教学模式，即在现代信息技术条件下为学生创设一个开放的课堂，丰富他们的学习内容，给学生更大的信息量，在教师的引导、帮助下，学生学会分析、归纳材料，学会处理信息，更加注重研究过程，主动完成知识的建构，为今后进行创新性的研究培养一种良好的学习习惯。
二、课题的研究重点：
国内一些专家教授已提出一些适合信息社会人才培养的教学新模式，如“情境——探索课堂教学模式”、“基于资源利用的主题探索型学习模式”等，但目前较缺乏关于上述模式的实证性研究。本研究意在通过开设课题实践课，展开上述模式的实证性研究，意在积极尝试、归纳、总结和丰富这些策略和模式，因此本课题研究具有一定的创新性。
具体研究内容为：
（1）“情境——探索课堂教学模式”的实证性研究：即如何运用多媒体创设情境，展示基本事实，通过声、形、色创设和谐宽松的教学环境，激发学生感情上的参与，诱发学习兴趣。在教师的引导下，使学生自主完成数学知识的建构，并不断提高学习能力，为今后终身学习打下坚实的基础。
（2）“基于资源利用的主题探索型学习模式”的实证性研究：即如何将多媒体作为学生“学数学”的认知工具，使课堂教学体现以学生的“学”为中心，充分保障学生学习的主体性，引导学生在实践中创新、在创新中发展个性。
（3）选择若干专题,让学生在多媒体教室或网络教室中，自己动手操作,展开研究性学习,解决以前困惑师生的问题，让学生亲身体验科研的艰辛与成功的乐趣。
三、课题的研究方法：
（1）、行动研究法：开设若干节公开课，并加以深入分析，通过观看课堂录相及教师评议、学生反馈情况提出改进方案，再开设公开课，继续探索，逐步完善多媒体环境下的课堂教学新模式。
（2）、问卷调查法：预先设计好调查问卷，课后让学生完成，教师认真加以分析，对公开课教学效果作出评判，为下一轮行动提供借鉴。
访谈调查法：通过与各种类型学生交谈，了解学生对课题实践课的看法，以弥补问卷调查法的不足。
（3）观察法：通过了解开课、听课老师的观察结果，对课题实践课的教学情况作定性判断。
四、课题的研究阶段：
第一阶段：
时间：2001年10月——2001年12月
研究步骤：完成开题报告，组织全体研究人员进行相关理论学习，并交流学习心得体会。
预期成果：开题报告、课题实施方案。
成果形式：论文
第二阶段：
时间：2002年1月——2002年3月
研究步骤：搜集网上及本组已有资源，初步创建数学资源库，为课题研究走入课堂做好准备。
预期成果：初步建立起数学资源库，包括教学资源库及学习资源库。
成果形式：数学资源库，包括文档及课件。
第三阶段：
时间：2002年4月——2002年5月
研究步骤：第一轮行动，开设若干节公开课、说课，并加以深入分析，通过研究课堂录相及教师评议、学生反馈情况，提出改进方案。
预期成果：公开课教案及录相、教师评议、学生问卷调查等。
成果形式：教案、录相、教师评议、学生问卷调查、课件。
第四阶段：
时间：2002年6月——2002年10月
研究步骤：第二轮行动，根据第一轮行动后的改进方案，再开设公开课，继续探索，逐步完善多媒体环境下的课堂教学新模式。
预期成果：公开课录相、教师评议、学生问卷调查等。
成果形式：录相、教师评议、学生问卷调查、课件。