六、班班通实现对学生的爱国主义教育
对于教师来说，我们的主要任务就是教书育人，我们的教育的目标主要是两个方面，一个方面是知识目标，另一方面则是德育目标。对于德育目标则就是培养广大的学生具有科学的世界观、人生观、价值观与道德观，对学生进行爱国主义教育是教育教学中不可缺少的一个重要环节，而且应该贯穿教育教学的始终。
通过班班通资源平台，可以链接到农村中小学远程教育资源平台上，将农村中学远程资源上的”专题教育“纳入课堂教学，将专题教育中的”爱国主义教育“内容及相关课件转化为学生爱国主义教育的课堂的过程，其中百部爱国主义影片的视频文件及爱国主义教育板块下的全部内容都是很好的爱国主义教育素材。让学生观看爱国主义影片感受爱国主义教育，使学生不忘历史，牢记历史，崇尚英雄与楷模，憎恶邪恶，建立爱国主义热情，从而成长为热爱自己的祖国、热爱人民，具有科学的人生观、价值观、道德观的热血青年。
七、多途径多渠道实现教学内容与班班通资源的对接，提高班班通设备设施的效率。
任何先进的设备设施，都必须依靠人的操作才能发挥其相应的作用，作为班班通资源的设备设施，某种意义上讲，只是为广大的教师与学生提供了一个教与学的资源平台，该资源平台本身并不能自动的对教学发挥先进的作用，需要通过广大的教师调动自身的积极性，发挥主观能动作用，积极地应用各种设备设施科学的组织教学素材，然后再将组织好的教学素材转化为可操作的具体的课堂教学的内容，如多媒体课件，教学内容相关图片，音频、视频文件等。
一方面，我们可以利用家用数码相机便捷的拍照功能，实现教学内容由书本向视频图像的转移，由不同的地方、不同的领域，不同的空间时间向同一个地方同一空间时间转移。譬如：
我们在新课或评讲试卷的时候，我们就可以预先将要用到的素材或内容用数码相机翻拍下来，然后用插图的形式或PPT文件形式进行电子授课，同时还可配上适当的背景音乐，帮助学生进入深度学习与思考、、、、、、
微小事物扩大化，比如说让学生认识非典病毒。出于安全考虑，我想，无论如何都是不允许将学生直接带去接触非典病毒的，那怎么办呢？我们就可以将医生在电子显微镜下观察到的非典病毒细胞拍成照片，放到我们的远教资源主机上，学生就可以通过班班通资源平台访问远教资源主机，然后就能进行非典病毒的图片浏览了。
历史问题再现，比如一座城市的变迁，短时间内是很难感受到这种变迁的，我们就可以利用相机记录下不同年代的历史照片，然后通过这些历史照片的对比来印证和感知一座城市的变迁了。
突破时间空间的限制：如在讲述昆虫兑变过程时，我们可在平时分别将某一昆虫蛹、幼虫、成虫、卵的阶段拍成图片，然后再将不同阶段的图片排列在一起，进行讲解，其变化过程一目了然。又如，钢铁生锈的化学变化过程，要让学生在上课时经历这一过程显然是不现实的，那么我们就可以将崭新铁块、生锈了铁块，分别以实物和数码照片的形式展现在学生的面前，那其过程就太明白不过了，又如核爆炸过程，显然是不能让学生亲临其发生过程的，我也可以将核爆炸的过程拍成图片，向学生展示，让学生感受核爆炸的威力。再比如说，火星的地表结构，及地质构造，在现阶段学生是没法亲眼去目睹的，但是我们可以通过机器人通过拍照的方式将火星地表结构及地质构造拍成图片，然后让我们的学生去学习与研究。再比如非典病毒，我们也可能人人去近距离的感触它，然而为了人类的安全，我们又必须去认识它，剖析它，我也可以借助于数码相机的功能，将其微观结构拍成图片，让更多的人去认识它，研究它，从而消除它对为类的作祟。----
另一方面，我们还可以用家用摄像机实现校外课堂教室上课：如对桑苗的嫁接，需要在桑田里进行，然儿，我们不可能将五、六十个学生的课堂都要搬到桑田去进行，即使能够这样做，这也是不科学的，我们可以将桑农嫁接桑苗的全部过程摄制下来，然后通过剪辑、加工，将关键过程通过远教资源平台、班班通资源平台以特写的方式重现出来，让学生一看就会，从而大提高教学效率，当学生看会了以后，再带到桑田里去实践，在实践的基础之上再加以指导，就会收到事半功倍的教学效果。又如，人体的解剖手术过程，需要在手术台上进行，我们不可能都将学生叫到手术台边去看医生对病人施行手术的全部过程呀，我们可以利用事先准备好的摄像机，将手术过程摄录下来，编辑成远教资源，然后再让学生通过班班通设备观看解剖录像，认识人体解剖的全部过程。又比如说，汽车的防冲击实验，我们不可能都让我们的学生去亲自感觉冲击实验所造成的伤害呀，我们可以将汽车防撞实验的全过程用摄像机录制下来，供许许多多的学生坐在教室里借助于班班平台观看，从而大大的降低教学成本。
八、班班通资源与Internet互联网资源和远教资源双通道资源对接，让更多更实用的资源直接服务于教学，充分实现班班资源的使用价值。
远教资源平台上的资源尽管非常丰富，但毕竟资源有限，不能完全满足我们教学的需要，通过与Internet互联网的有效达接，就更加扩展了我们的教学资源范围，使得我们调用教学资源的丰富性、灵活性、适用性、针对性就更强了，从而使得我们的课堂教学的内容更加充实有效。
九、创建现代化的教师办公平台，是激活班班通工程的必要条件
说到底，班班通工程最终是由我们的教师来组织实施和应用的，如果没有一个现代化的教师办公平台让我们的教师进行”厉兵秣马“,又怎能让我们的教师在课堂上去驾驭现代化的班班工程设备呢？俗话说得好，”打铁还得本硬“,只有在充分熟习班班通资源并能熟练应用班班通资源的基础之上，广大的教师才能在课堂上充分驾驭班班资源，充分利用班班资源为教学服务。可见要让现代化的班班通资源充分发挥应用的作用，为广大的农村教师搭建一个现代化的学习与办公平台是势在必行，必不少的。
十、不断的学习新知识，更新理念，充分发挥人的因素是激活班班通资源的根本保证
所有的资源，都离不开人来操作和控制，我们只有不断的学习新知识、新技能，更新新理念，才能使是班班通资源发挥出应用的价值。资源是本身是无生命的，但只要我们不断的用新知识、新技能、新理念去组合这些资源，那么这些资源就会永远焕发出生命的气息，就会给我们的教育、教学提供无穷无尽的帮助。
总之，班班通工程资源是一项现代化的教学资源，只有在实践与应用中全方位的开发其用途，实现班班资源与远教资源、互连网资源、电教资源、广电资源、软件资源、生活资源、人力资源的有机结合，才能充分发挥出班班通资源的功能，从而有效激活班班通资源，实现班班通资源为农村中小学教育教学更好地服务。
参考文献：
1.《计算机资源的管理与维护》
2.农村中小学现代远程资源
3.九年义务教育八到九年级《物理》教科书、教师用书
4.论现代远程教育资源与传统电教设施的整合（伍海）