振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在课改新形势下，不但需要教师有良好的职业道德，更需要教师具有先进的教育理念，丰富的学识和较强的教育教学能力。教育调查显示，把教师看职业、事业、专业的人，比例分别为49.4% , 46% , 3.1%.也就是说有近一半的教师将自己从事的工作视为职业，即养家糊口的手段，教师把自己的工作视为职业，就很容易成为“匠人”;视为事业，就会“热爱教师工作，对学生充满爱心，教学质量高”,可能成为传统的优秀教师；但教师的最高境界是把它视为专业，教师最快乐的事是穷尽毕生之力，在教研教改、教育科研、专业研究方面树立特色，出成绩，成为一位专家型的教师。可见，就当前的教师工作期待看，要发展到专业阶段，还有一个的过程。近年来，我校针对当前的新形势，对教师提出了“师德品味高，教育理念新，业务能力强”这一朝着专业方向发展的新要求，校本教研就成了达到这一新要求的最主要的途径。
一、认识校本教研本质 转变教师发展观念教师校本教研，是近年来国内外教师教育理论研究与实践探索的一个话题，就其本质的认识，目前尚不统一。但综观多方观点，就是在开展继续教育工作中，以教师任职学校为主阵地，以教师互教互学为基本形式，在岗位业余自学的一种教研模式。它强调，一是为了学校和教师，二是在学校中，三是基于学校。这和以前的师训工作以高等学校、进修校或县以上教育主管部门组织培训为主的形式有了很大的区别，更具有时代性。当前，我国新一轮课程改革已在全国各地全面展开，新的理念在不断地冲击着每一位教师，大量新理念指导下的教学方法需要教师去探索，教育观念需要教师去反思，教育技能需要教师去掌握。新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，为教师的专业发展开辟了新的途径。在当前形势下，就迫切需要教师改变自己的教学观念和习以为常的教学方式、教学行为；就要求当代教师必须不断学习，不断地充实自己、完善自我，与时俱进，树立“终身学习”的生存理念，成为一个自觉地把终身学习同专业成长溶为一体的人。同时，现实又告诉我们，大面积的教师专业能力提高不可能全部脱产进行，教师学习与工作必须有机地统一，教师要在教学实践岗位上逐步提高并得到发展。对此，教师的任职学校自然地就成了其专业成长的主要环境，以学校为中心的教师在职培训模式便成了当前师训工作的必然选择。
二、改进校本教研方法 促进教师专业发展我校在加入省级重点课题的子课题--“校本教研与教师专业发展”课题研究前后，结合其自身地处农村，下辖有9个完小，6个村小这一实际，在新课程的推进过程中，紧紧地围绕农村学校和农村教师的发展需要，从教育观念、课程教法、教育技能等方面开展了系统的“校本教研”工作，使教研真正从校外、课堂外回归了校内、课堂内。
1、以课改为契机，以课改教师为龙头，带动全体教师的学习热情，转变教师观念，提高教师素质。一年来，我校扎实开展了针对课改实验教师和基点校教导主任为主要对象的培训8次，基本做到了每学月1次，培训的内容有讲有关的教育教学理论；观看一节教改教学录像；由课改教师上一节研讨课，课后进行说课、评课，让教师们相互交流，畅所欲言、各抒己见；互动交流，让老师们谈在教学中遇到的困惑，好的教法。通过培训，课改实验教师逐步进入状态，课改理念逐步深入人心。
2、我校为解决原有的教师疲于抄教案这一问题，充分发挥年级组的作用，结合新课程的推进，对备课制度进行改革。做法是：自行设计了一种备课纸，备课纸分为集体备课区和个人备课区，每课或单元要有课改理念作指导；教导处在排课时每周给每个组安排了一节空堂，让小组的教师参加集体备课。集体备课时，老师们先对本周的教学进程，教学手段的选用，重、难点及教学的其他内容进行讨论，然后轮流由一位教师执笔在集体备课区备课；其他教师得到集体备课稿后，再在个人备课区内根据本班的情况增添相应的内容，并在课堂上以学定教，进行课堂调控。这种意在用集体的智慧提高教师教学设计能力，教学创新能力的，讲究实效的备课形式受到了老师们的欢迎，大家从应付抄教案的时间中解放了出来，用于对教材的钻研，课前的准备，课堂效益显著提高。
3、著名教育专家李湘蓉说过，提高教师能力与水平的最好方式是开展听课与评课活动。对此，我校积极开展了新课程理念指导下的上教研课活动。为使活动的各个环节有人责任，我们制定出了“教研课流程图”;为了防止活动走过场，我们在每上一节教研课之前，都要以年级组为单位对教案进行讨论，根据上课内容制好CAI课件，由上课教师提前说课，然后才上课；这样做充分体现了集体的智慧，提高上课的质量；上课后再开展认真的讨论，进行评课，让大家各有所得。
4、发挥我校现代信息技术优势，帮助教师拓展专业发展学习空间，扩大新课程学习信息量，帮助教师的教学行为尽快溶入到新课程中来。
（1）建立学校局域网，教师电子备课室，在学校配备微机的同时，积极鼓励教师私人购买电脑，现有40位教师购买了微机，办公自动化水平得到提高，教学信息查阅更加便捷。为使教师的信息技术水平能跟上时代的需要，我校组织了专门的培训，并把文档处理，课件制作，数据处理等常用操作方法的路径打印出来，下发给每一位教师，上传到学校网站便于老师们查阅、进行操作练习。在省教厅组织的教师信息技术考试中，我校60%的教师达中级水平。
（2）建成了能下传12套网络和视频信号的远程教育接收系统，购置了与之配套的专用电脑、非编系统和刻录设备，安排了专人定时收录远程教育节目，适时组织教师观看空中网站流媒体节目，再把有关课堂场实录、专家报告等内容刻制成光盘下发到各村完小，把最前沿的教育信息传递给农村教师。为了加强管理，在初始阶段，学校制定了相应的措施来规范大家的行为：规定各校每周至少要利用两个下午（放学后）组织教师看录像课，全期看录像节数必须在20节以上；教师看后还要抽时间进行讨论，帮助大家吸收。制度规定，看录像课的节数以听课笔记为准，进入年度考核；要求各校加强检查，注重实效。在校本部，每天下午播放录像课一至二节，事前由科研室提早公布播放内容，让老师们安排好时间主动去录像室观看。到目前为止，我校已下载刻录和购买了各类光碟400多张，各校都建成了光盘播放点，老师从中受彼多。