探索实现现代信息技术与数学学科教学整合的教学模式，即在现代信息技术条件下为学生创设一个开放的课堂，丰富他们的学习内容，给学生更大的信息量，在教师的引导、帮助下，学生学会分析、归纳材料，学会处理信息，更加注重研究过程，主动完成知识的建构，为今后进行创新性的研究培养一种良好的学习习惯。
一、具体研究内容为：
（1）“情境——探索课堂教学模式”的实证性研究：即如何运用多媒体创设情境，展示基本事实，通过声、形、色创设和谐宽松的教学环境，激发学生感情上的参与，诱发学习兴趣。在教师的引导下，使学生自主完成数学知识的建构，并不断提高学习能力，为今后终身学习打下坚实的基础。
（2）“基于资源利用的主题探索型学习模式”的实证性研究：即如何将多媒体作为学生“学数学”的认知工具，使课堂教学体现以学生的“学”为中心，充分保障学生学习的主体性，引导学生在实践中创新、在创新中发展个性。
二、课题的研究方法：
（1）、行动研究法：开设若干节公开课，并加以深入分析，通过观看课堂录相及教师评议、学生反馈情况提出改进方案，再开设公开课，继续探索，逐步完善多媒体环境下的课堂教学新模式。
（2）、问卷调查法：预先设计好调查问卷，课后让学生完成，教师认真加以分析，对公开课教学效果作出评判，为下一轮行动提供借鉴。
访谈调查法：通过与各种类型学生交谈，了解学生对课题实践课的看法，以弥补问卷调查法的不足。
（3）观察法：通过了解开课、听课老师的观察结果，对课题实践课的教学情况作定性判断。
三、阶段成果
1．公开课：
（1）本学年我组承担的校级以上公开课共有四节：
1）2005年9月8日，晋江市中学数学校际组在我校举行校际教研活动，姚培基老师公开课《直线的倾斜角与斜率》在K二13班多媒体教室里如期举行并获得成功。
来自进修学校、兄弟学校、校评议组、本校数学组老师等共四十几位老师参加了听课、评课活动。课前，由姚培基老师就本节课教学目的的确定，教法学法的指导，教学程序的设计进行说课，然后由校长助理徐明杰老师作《高中数学新课程改革的若干思索》的报告，课后，由进修学校刘季辅老师主持评课活动，许多老师一致认为这是一节成功的多媒体与数学创新教学相整合的实践课。
2）2005年12月20日，我校数学组张琳老师在高三（13）班举行校级公开课。课题是“高三《线性规划》复习”。出席听课学校各科骨干教师、学校公开课理科评委数学组教师。张琳老师师在课堂上教学思路清晰，语言流畅，驾驭课堂能力较强，能够将教学内容与多媒体的辅助运用有效的结合起来，课堂气氛热烈！
课后，数学组对公开课进行了评课活动，对公开课给予肯定并提出宝贵意见。
3）2006年3月1日，林长城老师晋江市校际多媒体公开课《二面角及其平面角》在我校高二年（4）班教室里如期举行并获得圆满成功。来自晋江市各中学，我校评议组、校课题组、等老师参加了听课、评课活动。本节课要求学生了解二面角及其平面角的概念、作法、二面角的面的涵义。以及初步运用二面角及其平面角的知识解决实际问题。教学目的明确，在由多媒体课件帮助下，通过类比引入二面角，将三维空间转化为二维平面学习，层层深入，步步引导学生把握二面角的学习；突出重点、难点，在例题的解题中，强调教学的大胆猜想，规范性；课堂教态好，以激情感染学生，与学生的互动多，这点值得大家学习，也得到参与评课的老师的一致好评。
4）2006年5月29日，毛益培老师校级多媒体公开课《算术平均数和几何平均数》在我校高一年（6）班教室里如期举行并获得圆满成功。来自我校评议组、校课题组和本学科组的老师参加了听课、评课活动。本节课要求学生牢固掌握重要不等式和均值不等式并能灵活应用。这节课教学目的明确，在由多媒体课件帮助下，通过实际生活引例，在例题的选取上采用变式的形式，层层深入，环环相扣，步步引导学生把握两个不等式的使用；突出重点、难点，在例题的解题中，强调教学的大胆猜想，规范性；课堂教态好，以激情感染学生，与学生的互动多，这点值得大家学习，也得到参与评课的老师的一致好评。
（2） 教学体会
1）（林长城老师教学体会）教学设计主要考虑了如下几个方面：
通过利用多媒体课件辅助教学，数形结合思想的应用，帮助学生变抽象为具体，从而体现立体几何的基本思想。
本节内容在学生在积极思维的基础上，进行充分的讨论、争辩、交流、小结．二面角如何定义、如何寻找二面角的平面角及求平面角，这三项教学任务都是在讨论、交流、归纳中完成的．在此过程中学生的思维和能力得到充分的发展。教师的任务是创设问题情境，引发争论，组织交流，归纳总结。
2）（张琳老师教学体会）《线性规划》是利用不等式和直线的方程有关知识展开的，它是对二元一次不等式的深化和再认识、再理解，是直线和不等式的综合运用，在实际应用中有着广泛的用途，在强调素质教育，强调实际运用的高考试卷中对这一章会有所体现的。线性规划部分的考试要求:了解二元一次不等式表示平面区域;了解线性规划的意义;并会简单的应用.重点考察简单线性规划的基本知识以及运用数学知识解决实际问题的能力.
本节课采用多媒体教学，可大大增加复习课容量，适合高三要求，同时本节内容体现的是数学中常用的数学思想“数形结合”，利用多媒体动画使得数形结合更形象，有助于学生学生更好理解和接受。在教学过程中，为保证复习的知识容量，让学生动脑和动手的时间相对有限。
总之，做为一名教师，要适应时代的需要，改善自己平时的传统教学思维，大胆创新，努力学习，不断地探索，不断反思。树立现代教育观念，不断学习现代化技术，完善自己，提高素质，要求充分体现学生的主体性，教师的指导性，为此在相应思考题必须尽量细致加些动画，引导性的语言必须准确到为，以便于学生的自主学习
3）（姚培基老师教学体会）
本节课的教学设计主要考虑了如下几个方面：
在教法上力求通过创设问题情境，层层递进，揭示知识的形成发展过程，不仅让学生知其然，更应让学生知其所以然，帮助学生把研究的对象从复杂的背景中分离出来，讲清知识的来龙去脉，突出知识的本质特征，从而使学生对所学的知识理解得更加深刻。
全课以化归思想为主线，达到化未知为已知，化难为易，化几何问题为代数问题的目的。通过利用多媒体课件辅助教学，数形结合思想的应用，帮助学生变抽象为具体，从而体现解析几何的基本思想。
本节内容在教学中宜采用启发式，设计为启发、引导、探究、归纳总结的教学模式。学生在积极思维的基础上，进行充分的讨论、争辩、交流、小结．倾斜角如何定义、为什么斜率定义为倾斜角的正切和斜率公式的建立，这三项教学任务都是在讨论、交流、归纳中完成的．在此过程中学生的思维和能力得到充分的发展。教师的任务是创设问题情境，引发争论，组织交流，归纳总结。
在教学过程中按照“教、学、研同步协调原则”，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。例如借助提问，给学生营造一个思维情境，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功的机会，使学生在民主开放、和谐愉悦的教学氛围中获取新知识，提高能力，发展自我。
上完这节课后，我对这节课还是比较满意的，主要有以下几个方面：
1、学生积极配合，学习态度端正。
2、借助多媒体课件辅助教学，重点突出，突破难点，使得大部分学生能够熟练并掌握本节课的知识重点
3、学生学习的积极性较高，许多同学都能踊跃发言，大胆地提出自己的看法。
存在着一些不足，如师生之间的知识交流不足，时间紧，推导公式过快，学生思考时间不够。
（3）成果形式：教学设计四个：
《直线的倾斜角与斜率》《线性规划》《二面角及其平面角》《算术平均数和几何平均数》
教师评议四个 学生问卷调查四份 课件四个
四、推进作用
（1） 总结：“情境——探索课堂教学模式”：创设问题情境（引发争论）――探究（启发、引导）――讨论、争辩、交流―――小结。本学年重点研究创设问题情境―――重要性、可操作性
（2） 本教研组公开课：5节（新教师公开课）都能很好利用多媒体创设问题情境，激发学生学习的兴趣，来解决本节重点、难点，完成好一节课的内容。这都得利于课题的深入研究而有的成果。
五．资源库建设情况
本学期，本组资源库建设主要完成以下几部分内容：教学目的、教学设计、教学软件、典型例题、习题精选
六．研究性学习
本学年高一高二共有四个研究性学习优秀课题进入年段汇
七、今后课题研究的方向
再开设公开课，继续探索，在创设问题情境上，如何让学生更好地讨论、争辩、交流，让信息技术发挥更大的作用。