一、课题的研究目标：
本课题研究基于信息技术环境下多媒体网络教室的地理学科教与学。在现代教育思想和现代教学理论指导下，运用信息技术环境中的多媒体技术和网络技术为学生提供一个建构主义的学习环境，充分体现以学生为主体的自主参与和协作讨论学习，力求让学生运用所学的知识，利用网络媒体资源，依据自身的发现学习和探索学习行动及其协作交流和讨论学习，形成对客观地理事物的认知和解决实际的地理问题。从而提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进中学地理教与学的深化改革。
二、课题的研究重点：
①如何构建多媒体技术和校园网络技术的学习环境？
②如何体现以学生为主体，教师为主导？
③如何进行以问题解决为中心，任务驱动为形式的学习？
④如何以学科合理的知识结构为内容和学生的认知结构安排教学进程？
⑤如何运用发现学习和探索学习的方法？
⑥如何实现发展师生的创造性思维为目标？
三、课题的研究方法：
①本课题研究以地理问题解决为中心，以学习任务驱动为形式，以高中地理学科合理的知识结构为内容，以学生再发现和探究为方法，以发展师生的探究性思维和创造性思维为目标，创建新型的网络教学模式。
②本课题研究“创设问题情境（提出问题）——建立假设（发现问题）——探索活动，收集整理信息（分析问题）——得出结论（讨论问题）——验证提高（解决问题）”的网络教学进程。
③本课题研究以“计划——行动——观察——反思——调整”循环进行（螺旋式上升）行动研究的科学研究方法。
四、课题的研究阶段：
1．课题研究阶段：[2001年10月—2002年9月]
①学习理论明确课题 （2001年10月—2002年1月）
②设计课题研究方案 （2002年2月—2002年3月）
③研制地理教学软件 （2002年4月—2002年8月）
2．实践行动阶段：[2002年9月—2003年8月]
①实施行动研究计划一 （2002年9月—2003年1月）
②实施行动研究计划二 （2003年2月—2003年6月）
3．总结验收阶段：[2003年7月—2003年10月]
①形成最终研究成果： （2003年7月—2003年9月）
②接受实验课题验收： （2003年10月）
五、课题的研究进程：
1．现代教学理论和学习理论的学习与研究。主要有：建构主义学习理论、布鲁纳发现教学理论和素质教育、创新教育思想理念等。
2．明确探索性学习教学模式的特点与进程。①研究以问题解决为中心，以任务驱动为形式，以地理学科合理的知识结构为内容，以再发现和探究为方法，以发展师生的探究性思维和创造性思维为目标的教学模式。②研究“创设问题情境（提出问题）——建立假设（发现问题）——探索活动，收集整理信息（分析问题）——得出结论（讨论问题）——验证提高（解决问题）”的教学进程。
3．设计课题研究的行动实施方案。①研究以“计划——行动——观察——反思——调整”循环进行（螺旋式上升）行动研究的科学研究方法。②确立研究者（沈慈勇和王燕斌）、行动者（王燕斌）和研究对象（高一年的若干“研究班”）。③进行教学内容（新教材《高中地理》第二单元《大气环境》与第四单元《陆地环境》）分析和教学设计（教学目标设计、教学手段和教学方法运用、问题情境创设、探索性学习活动设计）研究。
4．研究信息技术与学科课程的整合，制作地理教学软件。运用信息技术环境的Photoshop；Authorware；Flash；Excel；Frontpage等软件，研究制作新教材《高中地理》第二单元《大气环境》与第四单元《陆地环境》的若干教学软件（积件形式）。
5．实践行动，观察反思，调整计划。研究按教学实践、课堂考察、学生反馈、计划调整等若干行动环节的循环进行。①做好行动观察日记与记录；②师生反思并总结心得体会；③师生交流座谈；④对学生进行调查问卷；⑤教师对测试成绩统计分析对比等方面进行课题研究评价。
6．总结经验，形成最终研究成果。 发表若干研究论文（经验交流）；研制若干教学软件（课件库）；总结若干典型案例（课例库）；撰写课题结题的研究报告书。