活动指导思想：十九世纪末，人类发明了电影。如今，这一生动、形象、感染力强的艺术形式深深地吸引了学生。随着信息时代的到来，电影作为一种传媒走进了课堂，走进了学生心灵的深处。使学生受到了全面教育，同时又唤起了学生学习兴趣。《狮子与我》是乔伊·亚当逊的经典之作。这是一个真实的故事，在非洲狮子吃活人，而一对美国夫妇却谱写了一出感人的动物与人的故事。在引导学生提高对影片欣赏和鉴别能力的同时，让学生养成对动物孤儿的热爱和同情。
一、导看目标
1、教师充分运用电影媒体，生动地向学生展示人与动物之间的真实故事。
2、通过观片活动，使学生受到要保护动物这一情感的熏陶，分清真、善、美，学会去关心别人、帮助别人。
3、借助多媒体，培养学生的观察力，对是非的分辩力和语言表达能力。
二、媒体的选择和运用
1、闭路电视用来放电影
2、话筒用来学生发言时运用。
三、观前指导
为了让学生对这部影片产生极大的兴趣，我采用了悬念式教学法。
（先放片首狮子吃人的镜头） 我问：同学们，你们都知道狮子是非常凶猛的野兽，但是今天我们观看的这部影片却是人和狮子成为最好的朋友，你们相信吗？如果不信，教师带你们去肯尼亚大森林中去看一下好吗？这时学生大声说“老师，快点呀，我不信他们会成为朋友，狮子不吃她吗？”这样就把学生引进了电影中。
四、活动过程
学生在观看本片时注意力很集中，在他们的微笑与泪水、紧张和轻松中我相机提问
师：同学们，小狮子爱尔莎和它的同伴们非常顽皮，有你们所想象的那么厉害吗？
生：没有，因为它们是在人工喂养下长大的，特别温驯，对人好像不造成威胁。
教师问：女主人公出远门了要两天回来，小狮子爱尔莎会怎么样啦？
（让学生观看影片等待中的爱尔莎）
学生看到小狮子爱尔莎，在片中女主人公不在后，不吃也不喝，孤独地站在夜色中等女主人回来，这时我发现部分学生眼时饱含着泪水，为爱尔莎和女主人的深厚友谊，为人与动物之间那份真挚而又动人的感情。
看见学生那副被感动的样子，我又问：
当动物园的叔叔要把爱尔莎带回动物园，女主人公又不允许，坚持要把爱尔莎放回大自然，可爱尔莎又不会自己捕食，放回大自然就有可能被饿死，那爱尔莎怎么办？
（让学生观看刚回到大自然中的爱尔莎）
学生看到刚回到大自然的爱尔莎，不会捕食，饿得可怜，还要被别的动物欺负时，都紧张得睁大了双眼，生怕爱尔莎因没有独立生活的本领而死亡，由此可看出，学生们的心也系在爱尔莎身上了。
为了满足学生的好奇，我问到：
同学们，你们想知道爱尔莎最后怎么样了吗？它离开了人类的帮助真的会死去吗？
（学生观看森林中的爱尔莎）
当学生看到影片的结尾，爱尔莎带着它的四个孩子健康地从森林中走出来时，学生笑了，悬着的石头一下子就落地了，这是他们希望看到的最理想的结局。他们轻松了。
五、观后辅导
看完影片，我马上让学生展开了讨论。
1、你喜欢爱尔莎吗？为什么？
学生争着说喜欢，有的说：“因为它勇敢、坚强”,有的说：“它更像一个孩子，从淘气、调皮走向成熟”;有的说：“其实他是所有动物的代表，只要人类用心去爱它们，它们其实是有感情的”.
2、你对片中主人公乔伊是怎样看待的，你欣赏她吗？
学生争先恐后地发言，有的说：“乔伊像妈妈，总是保护和教育好自己的孩子”,有的说“她是一位称职的老师，教会了爱尔莎生存的本领”,有的说：“从她身上我看到了什么是美丽和如何去与人为善”.
六、活动实施
我在学生观看影片后，要求学生把在电影中学到的知识、能力运用到活动中去，让电影这门艺术真正走进学生的心中。
1、画画
我让喜欢画画的同学，自己选择片中一个自己认为最难忘的镜头，然后画下来。于是我又一次看到了片中爱尔莎在夜色中等乔伊归来的镜头；看到了乔伊和爱尔莎如母女的样子；看到了爱尔莎带着自己的四个孩子，脸上写满了母爱。
2、写片断
我要求喜欢习作的学生记下几个难忘的片断，有个学生这样写到：“看着爱尔莎就要回到大自然，马上要和乔伊分别了，我的心里很难受，爱尔莎，你还会回来吗？还会回到我们身边吗？”从学生的作文中，我似乎感觉到人与动物之间的那份真挚的情感了。