校本教研是以学校为基础，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究活动。为了全面开展校本教研工作，促进我校基础教育课程改革的深入发展，全面实施素质教育，根据教育部《关于开展创建以校为本教研制度建设基地的通知》精神，结合我校课程改革实际，特制定本期校本教研工作计划。
一、校本教研的指导思想
坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，按照国家教育部基础教育司《关于开展创建以校为本教研制度的通知》精神，以校本教研制度建设为中心，以课堂教学研究为主阵地，以解决新课改中的实际问题为目标，深入开展教育理论研究和实践探索，促进校本教研工作不断创新，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育和大面积提高教育质量。
二、校本教研的工作目标：
面向学校，面向教师，积极引导各学校实现教研制度的不断创新，实现校本教研的制度化、规范化、科学化，促进教师专业化发展，提高教师的整体素质，努力建设和谐型学校、学习型学校和学习型、研究型教师群体，促进教育创新；面向全体学生，不断改变学生学习方式、生活方式，培养学生创新精神和实践能力，扎实推进新课程改。
1、明确新课程背景下开展校本教研工作的重要意义，学习掌握校本教研的基本理念。改进和加强教学研究工作，实现教研重心下移，加强对校本教研专业服务的制度建设。
2、争取区教科所领导对我校课题研究的专业指导，扎实有效地开展课题研究，探索校本教研规律。
3、探索多种形式开展校本教研的运行机制和运作模式。
4、研讨校本教研工作的管理机制和评估方法。
5、加强校本教研队伍建设，落实校本教研的保障机制。促进教师专业化发展，全面提高教师素质。
四、校本教研的工作措施：
1、行政推动策略。我校非常重视校本教研工作，基本形成了校长亲自抓、教导主任具体抓的校本教研工作领导小组。校本教研工作和教师的教育教学同等对待，并加强督导和考核工作，积极引领全体教师开展校本教研，走专业化发展之路。
2、课题带动策略。以课题研究为主体，把教育教学过程中遇到的问题，转化成为教学研究的课题，在课题目标的引导下，经过自我反思、同伴互助和专业引领，扎实开展课题研究，全面构建教育可持续发展的方法、途径和措施。
3、中心校、村校互动策略。以中心校为龙头，各村校以校为教研组，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，深入开展课程研究与实验，努力实现校本教研的均衡发展。
4、专业支持策略。建立以“教学标兵、名师”和“学科带头人”为基本骨干，以省、区级先进教师为教研员，创新教研机制，转变教研职能，激发教研活力，为校本教研提供专业支持，形成能指导学校和谐发展和教师专业成长的校本教研“专家”队伍，在课程改革、课堂教学、教改实验、课题研究等方面进行指导。
五、校本教研保障措施：
1、建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展。
（1）加强领导，明确责任，保障校本教研有效推进。
学校成立校本教研领导小组，负责全校校本教研的领导、规划、组织、协调、推进、检查、评比；各教研组具体负责开展工作。中心校和各村校要成立相应的领导机构，聘请专业人员，整体负责各校的校本教研活动。
（2）研训一体，保证校本教研有效落实。
开展“三级”培训，对校长、教研组长进行校本教研内涵、基本特征、研究方法、操作方法培训，要求树立校本教研“三观”：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观。在研训中，以课题研究为重点，努力培养教师“五种能力”，即课堂教学改革的能力、教育科研能力、培养学生创新思维能力、应用现代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力。
（3）构建机制，规范校本教研有序开展。
学校建立一体化教研机构，切实把教学研究作为学校的中心工作，整合教导处、学科教研组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研体系，加强对校本教研的管理。建立教学研究的导向机制、激励机制、保障机制。建立校本教研管理机制，一是建立学习培训制度，学校采用多种形式定期组织理论学习；二是建立对话交流制度，学校要定期邀请教科研人员和优秀教师进行信息交换、经验交流、专题研讨；三是建立课题研究制度，各校拟定的课题要真实，管理要严，研究要深；四是建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；五是建立检查制度，定期检查校本教研工作等。
2、加强理论学习，提高思想认识。
（1）加强教研组长的学习培训，提高教研队伍素质。
通过各种途径，尽力为教研组长提供优良的学习环境，加强教研组长对校本教研和课程改革等方面的学习，通过学习，从理论上弄清校本教研的内涵、意义和作用，并结合自己学习体会，就我校如何开展校本教研工作提出自己的见解，努力发挥自己在校本教研工作中的专业引领作用。
（2）督促指导学校教师进行理论学习，提高教师思想认识。
全体教师对理论学习要高度重视，学校领导要在率先学习的基础上，为学校、教师提供和推荐有关校本教研和课程改革等方面的学习内容，组织广大教师认真进行学习和交流，主动扩展理论学习的内容，创造性地开展灵活多样的学习研讨活动，做到集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，切实提高学习效果。教师要主动加强学习，掌握新的教育理念，要结合教学实践，随时用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。
3、创新校本教研内容，打造校本教研新模式。
以课例为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的校本教研活动。加强反思，专题研讨。积极开展日常教学反思，查找教学问题，确定小组研究的专题反思和教学研讨课后的案例反思等多种形式的反思活动，努力提高教师自我发展、自我完善的能力。
4、专家引领，共同研讨，共同发展。教研人员是专家引领中的主力军，应强化平等意识，通过专题讲座、教学咨询、课例会诊等方式，为学校的可持续发展和教师的专业化成长提供全方位、多层次的指导服务。同时，各校也要充分发挥教学名师和骨干教师群体的作用，强化校内专家引领。