《出海捕鱼》的教学构思
一、教学构思
以“健康第一”为指导，本着求实、探索、自主创新的思想理念，根据初中学生好动、有强烈的求知欲、兴趣多样、模仿能力强等特点，以本地南临渤海渔民出海捕捞生产前后为教学内容，结合民族传统体育项目—拔河，培养学生的想象力、思维能力、创造能力、和完善他们的人格与个性发展，从而达到促进学生身心全面发展的教学目的，进而为终身体育打下良好的基础。
二、教学内容
1、 游戏：捕鱼 2、民族传统体育项目：拔河 3、快速跑：折返跑
三、教学目标
1、认知目标：通过本节课的教学，使学生基本懂得游戏捕鱼和拔河的游戏方法；使85%—95%的学生了解折返跑的技术动作。
2、技能目标：通过本节课的教学，让学生基本掌握游戏捕鱼和拔河的练习方法，同时提高学生动手、动脑能力，发展想象力和创造性思维能力；使80%的学生在快速跑的练习中初步掌握折返跑的技术、提高学生的速度、力量、灵敏、协调和平衡能力。
3、情感目标：通过本节课的教学，让学生在教师所创设的情境教学活动中体会《出海捕鱼》的内涵，同时培养学生顽强拼搏、奋勇争先的良好品质，培养学生热爱家乡、热爱大海、热爱劳动的优良美德。
四、教学方法
1、情境式教学法。用情境激发学生的学习兴趣和爱好，让他们在紧张的“生产”中体验到浓郁的学习气氛，从而获得最佳的注意力，提高学习质量。
2、游戏竞赛法。充分利用游戏、竞赛这一体育教学中良好的形式来提高学生学习的兴趣、欲望、好胜心，充分发挥他们的主体作用。
3、亲身体验法。在课堂教学练习中，在形式上和内容上都突出亲身体验，由过去的“被动接受”变为“主动探究”，敢于“放”学生，让他们在亲身体验中动脑，培养他们分析问题、解决问题的能力，进而培养创造性。
五、教学手段
本课主要是围绕着“自主学习、自主发展”的教学理念来开展教学的。教师通过设置教学情境把学生引到课堂教学中来，激发他们对学习爱好、兴趣，然后在教学过程中，充分发挥他们的想象能力和创造能力，并发挥他们的主人翁作用，使他们积极、主动、自觉地投入到课堂练习中来，从而达到学生的自主学习，体现他们的主体地位，进而使他们得到自主的发展。
在教学过程中，在一些环节上让学生当老师，进行讲解和示范，这样更能调动学生的学习兴趣和积极性，如：在组织游戏“捕鱼”时，因为这个游戏学生们以前玩过，所以可以找学生进行讲解和示范，然后由他组织其他学生的活动。教师在此部分中的任务是进行补充说明和辅助该生。
在课的尾声时，通过电教手段（用录音机放音乐），教师和学生一起起舞，来进行放松活动，环节剧烈运动中产生的疲劳。
六、教学过程
1、 序幕
教师用简练的语言将学生引入本次课的情境中来。“同学们，我们的家乡有那些自然景色？”学生回答：“有山、有海。”教师：“那么我们今天的课就围绕着海来进行。在今天的课上，我们大家来做一回渔民，我来当你们的船长，下面我们就开始准备出海，去完成一次出海捕鱼的任务。”
2、 造船
准备：进行找木材（热身跑）；锯船板（扩胸运动）；削船板（体转运动）；钉船板（腹背
运动）；漆船板（四肢运动）等摹仿练习。然后利用准备好的道具造船，全班分四组造出四只船，使学生的动手动脑的能力得到提高，最后通过“小渔民”的齐心协力将船推、拉下海，做好出海准备。
3、 出海捕鱼
1） 起锚出海
通过教师的语言引导，将学生带到蔚蓝的海洋中。
2） 撒网捕鱼
A、撒网：运用舞蹈中的跳跃、打开等动作完成撒网。
B、捕鱼：通过游戏“捕鱼”来完成。将学生分成四组，在各自的场地上进行。
4、拉网
捕鱼后，马上组织学生进行拉网，本部分是采用民族传统体育项目—拔河的方式进行先
分别进行女生、男生的拔河比赛，然后在进行男、女生混合比赛，并通过教师简单的小结，让学生从中感受到相互帮助、齐心协力的集体精神。
5、 送鱼
出海捕鱼返航回港，“渔民”开始将鱼送上岸。在这一部分中，采用折返跑的教学形式，
通过学生的亲身体验及教师的归纳讲解，来解决折返跑技术动作的重点、难点。
第一次练习，模仿将鱼装车，各组排头开始先两手各拎一条鱼将鱼防入本组的“鱼筐”内，然后徒手跑回，与本组第二人击掌，依次进行，直到评出优胜。
第二次练习，模仿将鱼送到鱼铺，各组排头首先快速跑到：“鱼筐”后，从中取两条鱼迅速跑回，与本组第二人击掌，依次进行，直到评出优胜。
第三次练习，模仿将鱼送进冷库，方法同第一次。
6、 欢庆
通过教师和学生一起跳集体舞的形式来欢庆出海捕捞懂的成功，并以此来达到放松的目的，从而缓解在剧烈运动中产生的疲劳。
七、教学评价
全课是以“出海捕鱼”为教学核心，并巧妙的运用小游戏、民族传统体育项目和折返跑的教学内容，在教学中收放得当，体力与动脑相结合，将体育技术动作的教学与设置情境的发展相交融，一个环节紧扣一个环节，给人以自然、流畅的感觉。
本课是根据当地临海的特点，在教学过程中主要采用情境式教学，并结合“自主学习、自主发展”的教育理念来展开教学活动的。通过情境把学生带入课堂，使他们展开想象、激起好奇心、兴趣及学习欲望；利用“自主学习、自主发展”的理念为指导，使学生真正成为教学活动中的主体，充分发挥他们的主体作用。