教学内容：
1、学唱歌曲《草原上升起不落的太阳》
2、民族五声调式
3、练习：①竖笛吹奏五种民族调式音阶。
②书P14（三）①②
教学目的：
1、通过这一单元音乐知识的讲授，使学生初步掌握五种民族调式音阶的特点；
2、通过分析几首民歌曲调，简单了解民族五声调式的判断方法；
3、通过学唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生亲身感受蒙族羽调式旋律
的特点及音乐风格。培养他们热爱家乡、爱祖国的思想感情。
教 具：组合音响、多媒体电脑、竖笛、电子琴。
教学方法：对比教学、讲练结合法。
教学重点：学唱歌曲，感受中国民族五声调式音乐的特点。
教学难点：讲授民族五声调式，使学生初步了解五种民族调式音阶的构成和分析调式的简单方法。
教学分析：
一、歌曲《草原上升起不落的太阳》
作者：美丽其格（蒙古族）1952年创作。这是一首创作歌曲，作者充分吸取了蒙族长调歌曲的特点——自由、舒缓、漫长的节奏，开阔悠长绵延起伏富于装饰的旋律，并以此为素材的基础进行音乐创作。
歌曲立意深刻，充满诗情画意。歌词共有四段：第一段以写景为主，借景抒情；第二段直接进入对家乡的赞美之请，非常自豪，热情饱满；第三段以朴实而简短的语言表达了蒙族人民对新生活的热爱，以及对党的深切感情；第四段点题，表达了人民对未来生活的期望与热爱，他们珍惜这幸福生活，并准备为创造美好未来做出贡献。难能可贵的事，全曲仅一个乐段十二个小节，就完美的表现了整个歌词的意境。唱起这首歌，人们就象处身在辽阔的草原上，作者正是用这充满感情的语言表达了蒙古人民热爱家乡、热爱和平、热爱祖国的思想感情。
歌曲为单乐段结构，由于上下两个乐句构成，上下两句基本保持着相同的节奏，乐句的中间部分略有变化。
歌曲结构方整，在旋律上它采用五声羽调式写成。
二、音乐知识：
1、五声调式：这是我国特有的民族调式，是由五个音构成的一种调式，这五个音是按照“五度相生”的定律产生的，五度相生就是从一个音开始向上推一个纯五度产生第二个音，依次相生五次即成。
A、把这五个音按高低顺序归纳好就是：(图略)
B、这五个音每个音都可以作为主音构成一种调式。由哪一个音作为主音构成的调式，就叫什么调。
C、五种调式音阶及其结构如下：(略)
2、五声调式辨认方法：
A、确定主音：在一般情况下，歌曲的主音都会显现在音乐的结束处。如：《草原上升起不落的太阳》的结束音是La，就是羽调式。
B、根据乐曲的音调排列出音阶，明确其音阶结构：
由于记谱习惯不同，一首歌可能会有两三种记谱方法。这时就不能单靠结束音是什么来确定调式了，往往要根据主音排列音阶，根据它的音阶结构来确定调式。
C、根据旋律进行的特点来确定调式：
音阶结构相同而调式不同的情况是经常可见的，这时要靠听觉根据旋律的特点来确定调式。
教学过程：
一、导课：放录音歌曲《牧歌》（学生进入教室的同时放录音）。
导言：我们大家都被这优美的音乐所吸引，美妙的歌声仿佛把我们带到了辽阔美丽的大草原，使我们沉浸在这美景之中。今天我再来给大家唱一首描写草原生活的歌曲。
二、学唱歌曲《草原上升起不落的太阳》
1、教师范唱
2、学生视唱谱（分组练习）
3、学唱歌词
4、分析旋律引出民族五声调式
三、讲授民族五声调式
对比分析： ①民族五声调式 ②西洋调式
A、学生看谱例分析两种调式。
B、教师总结两点区别：
①音阶结构不同：西洋调式是由七个音构成，民族五声调式是由五个音构成，没有Fa和Si。
②主音的区别：西洋大调式必须以Do为主音，小调式是必须以La为主音，民族五声调式每个音都可以作为主音出现。
2、讲解与练习：
五种调式音阶练习：
①由学生构唱五种调式音阶（同时电脑出示谱例）。
②看老师手势吹奏五种音阶并回答调式名称。
做两个音阶判断游戏。
B、介绍判断民族五声调式歌曲方法（见上文）。①确定主音的方法：通过排列乐曲曲调音，看全曲的结束音来判断调式名称。（电脑出示谱例，做三个练习）
②做判断调式游戏（三）。
* 知识小结：（教师讲解、说明）
在民族五声调式中，Fa和Si这两个音不是绝对不用，而是慎用，经常作为偏音处理，即使出现也只是做装饰音、经过音。
关于分析调式方法，今天只讲了最简单的一种，还有其它方法有待以后教师再讲解。
C、视奏练习：
①结合歌曲《草原上升起不落的太阳》进行调式分析，请学生用竖笛演奏歌曲（加深学生对民族五声调式音乐特点的理解，从而把这首歌曲演奏得更完美，更动听）。
②请几名同学领唱，其余同学分两部分，用手击掌做伴奏，同时闭口音伴唱。
四、课后小结(小结本课内容及学生参与情况)
今天这节课大家初步了解了民族五声调式的知识，通过学唱《草原上升起不落的太阳》，亲身感受了民族音乐的旋律美，从中我们也应该认识到，民族音乐是中国音乐的根。正是有了这些土生土长的音乐源泉，才滋养了我们民族音乐的发展进步。这正如人们所说的一样：只有民族的，才是世界的，希望通过今天的课能够是同学们更加热爱我们的民族音乐。