第三章 运 动第二节 关节
教学目标：
1．理解关节的基本结构和功能；了解骨连接的方式；了解体育锻炼对关节的影响利及其急救的知识。
2．通过学习关节的结构和功能，培养学生用唯物主义观点分析结构与功能的适应关系。使学生具备一些有关脱臼的急救知识和关节的保健知识。
3．通过学习结构与功能的适应关系对学生进行唯物主义世界观的教育，使学生了解生物体是如何解决牢固性与灵活性的矛盾关系的。
对学生进行有关关节的健康保健教育。
重点、难点分析
关节的结构和功能是本节课的重点。一般情况下，学生只是知道骨上附着有肌肉，通过肌肉的收缩和舒张人体可以完成运动。但是不一定知道骨是如何互相连接在一起的，连接的方式有什么不同。知道关节可以灵活运动，但是不一定知道关节的具体结构，也没有认真思考过关节是如何化解牢固性与灵活性这一对矛盾的。当问题提出来后，确实可以激发学生进一步探索的热情。通过学生的实验观察、讨论分析，对关节的结构与功能的适应性关系形成较清楚的认识。
理解关节的牢固性和灵活性的矛盾统一是本节课的难点。通过学生实验观察建立直观的感性认识，进而上升为理性认识。通过学生的思维活动，使学生对哲学问题产生一些粗浅的认识，同时对生物体内蕴藏的绝来之笔产生敬仰之心，从而激发学生探索生物奥秘的兴趣。
教学过程设计
本节的参考课时数为1课时。
【引言】
人体的长骨都有什么功能，它的结构基础是什么？（复习骨的结构和功能）骨为什么既坚固又有弹性？（复习骨的成分）
【新课】
1.人体能够直立行走、运动自如全是依赖于运动系统的。如此重任绝不是一块骨可以完成得了的。你认为骨是如何联合起来共同完成生理功能的呢：骨怎样连接才最能发挥它的生理功能呢？不同的部位连接方式各有什么特色、相应的生物学意义又是什么，可以出示人体骨骼挂图或骨架模型供学生讨论时参考。或分别出示头部骨骼标本、脊柱片段和关节模型引导学生讨论。如：颅骨是如何连接的？还有什么部位与此相同？生物学意义是什么？（保护和支撑）脊椎骨的连接与颅骨有什么不同？（可以让学生观察新鲜的猪或羊的椎骨连接紧密，其间有发达的韧带。）还有什么部位与此相似？它们有什么共同的生物学作用，（承重和运动）除以上两种连接方式外，还有什么类型的连接？这些可以灵活运动的连接通常被称作什么？关节主要分布在什么部位？它们的作用与前两种有什么重要不同？（灵活运动）
根据学生讨论情况，结合具体例子讲解骨的连接方式。由此可以体会生物体在骨架的构筑方面是如何使坚固性和灵活性这一矛盾体达成和谐统一的。
2.关节的灵活性是否会影响骨骼的牢固性呢？关节部分的结构是什么样子的？引导学生观察新鲜的猪和羊的完整关节或标本。同时准备鸡的腿关节用来观察关节内、外的韧带。
两块相邻的骨是否直接接触？由此导致关节具有什么特点？互相接近的两个相对的骨端形状有什么特点？（一凸、一凹）用手感受关节面的物理特点。两个关节面上覆盖有什么物质？关节软骨有什么作用？学生用两手活动关节：转动。挤压……体会关节面的功能。（可以缓解撞击伤害、减少摩擦损伤等。）两块骨是怎样连接起来的？用镊子夹动关节囊和关节韧带感受其物理特性。讲解生活状态下的滑液及其产生。滑液对于关节有什么作用呢？
带领学生边复习边画关节的结构示意图。
学生总结关节的坚固性与灵活性是分别由什么具体结构来体现的？从中体会关节结构和功能的统一性，以及关节是如何化解矛盾，使坚固性与灵活性得到完美的统一的绝妙之处。
我们身体上的关节结构都是一样的吗？学生活动一下自己不同部位的关节，如手指、腕、时、膝、踝、肩等。师生共同小结关节的主要运动形式：关节在肌肉的牵引下，能完成各种运动。关节的基本运动形式包括曲和伸、内收和外展。旋转和环转等运动。使学生直观地感受到关节的多样性、牢固性和灵活性。思考关节对于人体运动的重要意义。
3．简要介绍少年儿童关节特点，解释为什么少年儿童关节运动的范围大于成年人，由于少年儿童的关节软骨较厚，关节囊和韧带的伸展性较大，关节周围的肌肉较长，所以活动范围大。这有利于少年儿童的身体生长，也有利于进行各种灵活性或速度性的训练。适度的体育锻炼可以使关节囊增厚，关节韧带增粗，关节周围肌肉的力量增强。因此使关节的牢固性更强。适度的运动还可以使韧带的伸展性加强，从而使关节的灵活性得到发展。但是少年儿童关节牢固性较差，因此在外力的突然作用下会发生脱臼。请脱过臼的学生现身说法，脱臼是怎么回事？有什么感觉？我们应当如何预防？发生脱臼后应当采取什么方法急救呢？
4．布置学生填写实验报告。