[小五下]Unit 3 My birthday 第四课时(人教新课标)

文章来源：作者：不详时间：2008-08-08

　　教学重点：
　　1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。
　　2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。
　　教学难点：
　　能正确书写序数词1-20。
　　能用英文书写和正确表达具体日期。
　　课前准备：
　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
　　2．教师准备录音机及录音带。
　　四、教学过程：
　　Warm—up（热身）
　　活动一撼怀?/P>
　　教学参考时间：3分钟
　　①教师播放歌曲三年级上册歌曲“Tenlittlecandlesdance”。
　　②教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“Therearetenlittlecandles.”。
　　③学生再次伴随卡拉OK唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。
　　活动二：数一数
　　教学参考时间：5分钟
　　①教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。
　　②请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。
　　Presentation（新课呈现）
　　活动三：看一看
　　教学参考时间：7分钟
　　①学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。
　　②教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。
　　③让学生找一找构词规律：first,second,third,fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。
　　④以同样的方法学习“eleven--twentieth”。
　　⑤请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。
　　活动四：学一学，说一说
　　教学参考时间：5分钟
　　①学生看课件，教师指着课件上的句子说“MybirthdayisinJune2nd.”，而后移动鼠标。当鼠标移动到“June2nd.”时画面就变成“theJune2nd.”，鼠标移过则恢复原状。
　　②教师播放课文录音前一段“Whenisyourbirthday?It’sOctober1st.”，而后提问学生：“Whenistheboy’sbirthday?”，鼓励学生说出“It’sOctober1st.”。
　　③教师提问学生：“Whenisyourbirthday?”，请学生用“It’s….”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。
　　④教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“NationalDay”和“IndependenceDay”是什么节日。教师领读这两个节日。
　　④学生看对话，边看边跟录音朗读对话。
　　⑤学生两人一组朗读对话，请若干组展示。
　　Let’splay（趣味操练）
　　活动五：说节日Pairwork
　　教学参考时间：6分钟
　　①教师给出课文中出现的节日“Women’sDay,ArmyDay,Children’sDay,Teachers’Day,NewYear’sDay”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。
　　②教师提问：“WhenisTeachers’Day?”，帮助学生答出：“It’sSeptember10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。
　　③请若干名学生提问，如：“WhenisArmyDay?”，其他学生回答。
　　④若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。
　　如，A:It’sJanuary1st.
　　B:It’sNewYear’sDay.
　　活动六：排一排
　　教学参考时间：6分钟
　　①教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。
　　②请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。
　　③给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。
　　Consolidationandextension（巩固与扩展）
　　活动七：Let’scheck
　　教学参考时间：4分钟
　　①教师播放录音，学生圈出正确的A或B。
　　②请四名学生说出答案。
　　活动八：做一做
　　教学参考时间：4分钟
　　教师带领学生完成活动手册B部分中的第1题和第2题。
　　五、板书：
　　Unit3Mybirthday
　　Firstsecondthirdfourth
　　fiftheighthninthtwelfthtwentieth
　　A:Whenisyourbirthday?
　　B:It’sOctober1st.

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