教学要求：
（1）使学生理解一个数乘分数的意义，掌握其计算的方法，并能正确地进行计算。
（2）培养学生比较、分析、抽象、概括的思维能力。
（3）培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重、难点：
重点：理解一个数乘以分数的意义，掌握计算的方法，能正确计算。
难点：计算方法的推导。
教学关键：对分数意义的理解。
教学手段：学具：每人12根小棒
教学过程：
一、 动手操作，丰富感知，为理解意义做铺垫
1、动手操作：
（1）提出要求：每人从桌上的12根小棒中拿出它的1/2，举起来。
（2）提问：你是怎么想的？
（3）师：拿出的小棒就是12根的1/2。（板书：12根的1/2）
（4）提出要求：每人从桌上的12根小棒中拿出它的2/3，举起来。
（5）提问：你是怎么想的？（板书：12根的2/3）
（6）提出要求：每人从桌上的12根小棒中拿出它的5/6，举起来。
（7）提问：你是怎么想的？（板书：12根的5/6）
2、引导发现：
提问：从刚才的操作中，你能想到什么或概括出什么？
监控：从12根中取出其中的几分之几，就是平均分后，找到几份中的几份，就是求12的几分之几是多少。
二、类比推理，明确意义
1、每人看题列式：
（1）出示：一列火车每小时行100千米，2小时行多少千米？0.5小时呢？1/2小时呢？4/5小时呢？
（2）要求：每出示一个问题，学生自己列出一个算式。
100×2=
100×0.5=
100×1/2=
100×4/5=
（3）提问：这四个列式都反映了什么样的数量关系？
2、探究意义：
（1）提问：请说一说前两个算式的意义是什么？
（2）小组合作，提出要求：后两个算式的意义怎样理解呢？看看你们可以从哪几方面来理解它的意义。
监控：可以画图理解，可以结合拿小棒的操作，可以观察四个算式等等。
（3）小组汇报。（教师要注意监控每一种理解的方式，学生要能自圆其说）
（4）教师小结：就是求100的几分之几是多少。
3、及时反馈，强化意义
（1）提出要求：请看图列式并说意义
（2）出示：①一块大理石板重30千克，2/3块重多少千克？（P7、1）
②一桶油重0.2吨，1/2桶重多少千克？
③略
（3）小结：一个数乘分数，就表示求这个数的几分之几。
三、全体参与，探究算法
1、探究算法
（1）提问：根据刚才的线段图和对意义的理解，你能直接说出100×1/2和100×4/5的得数吗？
（2）小组合作，提出要求：根据算式的意义和得数，小组探讨一下应如何进行计算。
（3）小组汇报，集体交流：
（3）小组汇报，集体交流：
监控：①4/5小时行多少千米，就是把谁平均分成几份，怎样求一份？
②求其中的四份应怎么办？
③根据分数与除法的关系，100÷5还可以怎样表示呢？
④写成这样影响结果吗？为什么？
⑤说一说这题是怎样计算的？
2、及时反馈，巩固计算方法。
（1）出示题目：20×5/6 35×3/7 64×9/16（P4的算一算）
（2）要求：学生独立计算。
（3）订正：学生板演，集体订正。
（4）提问：说说整数乘分数是怎样计算的？
四、变换方式，综合练习。
1、有20个三角形（如图），根据下列算式，圈出相应的个数。
△△△△△△△△△△
△△△△△△△△△△
20×1/2 20×7/10 20×4/5 20×3/4
2、在一张长12厘米的纸条上，用三种颜色分别涂出下列算式所表示的部分。
12×1/3 12×3/4 12×5/6
3、每人剪出长分别是8厘米、12厘米、20厘米的纸条，用涂色表示出每张纸条的3/4的长度。再用尺子量一量，看看你涂色的长度对吗？
4、看线段图列式。
五、深入探究，加深认识：
（1）提问：①观察例题中的四个算式，积有什么特点？
②后三个算式的积为什么都比100千米少？
③明白了这个规律有什么用呢？（可以估算）
（2）估算几道题的积：
①提问：估计一下积与画横线的数的关系。
②出示：24×3= 24×1= 24×1.5= 1/3×24= 24×5/6=
（P7、15）
六、全员参与，全课总结。
师：通过本节课的学习，你还想说点什么？