[小六]厘米的认识(人教版)

　　教学内容：
　　21世纪教材第三册第二单元第一课时《厘米的认识》
　　教学要求：
　　1、认识长度单位厘米；
　　2、学会用刻度尺量物体的长度；
　　3、建立估测的意识；
　　教学重点：
　　建立1厘米的长度概念；
　　教学难点：
　　建立1厘米的长度概念；初步学会用尺子量物体的方法；
　　教学过程：
　　导入部分：
　　1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？……
　　2、像这样的问题你能说吗？试试
　　3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。
　　4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？
　　学习部分：
　　1、认识尺子：
　　你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？
　　竖线----有3种不同长度的线，他们表示的意思是不同的，你们知道它们都叫什么吗？（刻度线）
　　数字----观察这些数字是怎么排列的，读一读，排在左边第一位的是谁？
　　0刻度，你知道它表示什么吗？它就想起跑线一样，标志着开始。
CM------你们知道它表示什么吗？（厘米）
　　他的英文名字叫centimeter，取cm为厘米的英文缩写
　　2、出示课题：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。今天我们就一起来认识它。（板书：认识厘米）
　　3、认识1厘米的长度：
　　①你们看，这有一条红色的线段，你估计一下它有多长？[课件]
到底谁说的对？怎么来验证呢？
　　好的！现在谁有答案了，这是多长？你怎么知道的？你们说对了，在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！
　　②这条蓝色的呢？怎么知道的？
　　③这条黄色的呢？
　　④在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？
　　⑤你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？
　　看来你们已经发现了尺子中的秘密了。
　　⑥用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？
　　⑦闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！
　　4、制作1厘米的单位长度
　　过渡：我们已经记住了1厘米的长度了，想不想自己亲手做出一个1厘米的长度呢？
　　用吸管剪出1厘米的单位长度：（学法指导：你们几个人商量一下打算怎么做？动手试一试，你们是怎么做的？）用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。大约是什么意思呢？（就是差不多）大家用大约这个词用的很好，当我们量出的长度不是非常准确的时候，多一点，少一点的我们都要说大约是多少。
　　5、认识几厘米
　　①在我们的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你还能找到几厘米？你是怎么知道的。
　　反馈：你找的是几厘米，谁愿意到前面来指着说一说。别的同学找出的2厘米在哪呢？-------不管是从1—2还是从3—5，这些都是2厘米长。
　　②我来说几个，请你看一看这是几厘米：0—3、0—5、0—6，这么快，你们是一厘米1厘米数出来的吗？那用什么好方法？
　　③这就是尺子上标有数字的目的，0刻度是起跑线，从0开始，跑到几就是几厘米。（真是一个好方法）
　　6、实际测量
　　如果给你一条线段，你能准确的量出它的长度吗？试一试。（共两条线段3cm5cm）有多长，你是怎么量的？（投影演示）
　　反馈：你们看她量的好吗？好在哪？你们量的这么准，这么快，是因为你们找到了一个好的测量起点。
　　[课件：断尺]
　　那你们看，这把尺子的起点在哪呢？（找一个最近的或好计算大小的起点，如整数）
　　小结：看来，不管是什么样子的尺子，我们首先都要找到一个便于我们测量的起点。
　　过渡：看来你们已经能运用尺子准确的测量出线段的长度了，如果没有尺子，你能估计一下长度吗？我们来试试。
　　7、估测与实测
　　①A组测量：拿出老师为你准备的彩色纸条：1cm2cm4cm8cm
　　1cm：看一看，猜一猜这有多长？验证一下。
　　2cm：这张呢，有多长？你怎么能确定呢？验证一下。
　　4cm：这张呢？为什么？
　　8cm……
　　小结：看来大家不仅记住了1cm的长度，就连2cm、4cm……都记住了，那今后我们在生活中就可以解决更多的问题了。高兴吗？祝贺大家！
　　②B组测量：送给你们一首好听的音乐，做个比赛怎么样，比谁准！
同学们可以从自己的身边找任何一件东西，拿起来先看一看，自己估计一下它的长度，做个纪录，再用尺子量一量，看你估计的准不准，明白了吗？开始行动！
　　小结：看到同学们脸上的笑容，就知道你们今天肯定又有不少收获，谁想说说？
　　大家说的很好，看来今天你们是这真的学到了很多知识和本领，那就希望同学们能把这些知识用到我们的实际生活中，把我们的知识变成解决问题的工具。
　　练习部分：
　　1、解决实际问题：袖口怎么量呢？
　　看来现在真的不能小看你们了，说的这么好，帮我个忙好吗？
　　老师想做件衣服，你们说袖口有多长该量哪呢？（手腕）
　　你用你的尺子帮我量一量，为什么.不行？那怎么办呢？
　　选用皮尺，量出我的手腕是8厘米，你觉得这个长度合适吗？（不合适，要有富余的）
　　（你们说得很好，很久以前，就是因为人们生活中遇到了各种各样的问题，而由于问题的需要，人们发明了各式各样的尺子，我们会根据不同的需要来选择合适的测量工具。）
　　你还见过哪些尺子？
　　活动部分：
　　老师为同学们准备了各种各样的尺子，还有各种各样的任务，小组合作可以借用老师的尺子来完成你们的任务，看哪组又快又轻。不过借用别人的东西要……，开始吧！
　　1、量量4个区别针共多长？
　　2、量量一人的腰围是多长？