[小六上]《只有一个地球》和《地球生命之迷》教学设计(人教版)

教学目标：
1、学会本课生字新词，理解"渺小"、"恩赐"、"慷慨"、"不加节制"、"枯竭"、"滥用"、"遨游"、"目睹"。 
2、运用"自主研读、合作探究"的方法学习课文。 
3、激发学生珍惜地球、善待地球的情感，会设计简单的地球保护语。 
教学重点、难点：运用"自主研读、合作探究"方法理解课文。 
运用部分课程整合式教学。将于本课紧密相关的第10课《宇宙生命之迷》与阅读《地球颂》结合起来学习。 
教具准备：地球仪或者有关地球的资料、光碟。要求学生找有关地球的资料（《百科大全》、地图、文章） 
教学课时：四课时 
教学过程：
第一课时 
一、揭题导入： 
师：同学们我们生活在地球上，可是你们对地球了解多少呢？能谈谈你对地球的了解吗？（学生可自由谈论，可念资料，展示资料）。 
今天我们学习《只有一个地球》。板书课题。 
二、理解课文第一自然段 
1、你们想知道从太空看，我们生存的地球是什么样子吗？那么请大家自由朗读第一自然段。（提醒学生注意坐姿） 
"谁来说说从太空看，地球是什么样子的？"学生回答（照书念，用自己的话说均可）。——"映入眼帘的是......和蔼可亲。" 
"如果你是宇航员，从太空看见了地球，你有什么感受？"学生自由谈论感受，并有感情地朗读课文，抢背。 
2、老师朗读第一自然段，学生思考：我知道了什么，还有什么疑问？ 
老师读完后，学生可以自由谈论懂了什么，不懂什么。（明确：蓝色的是海洋，白色的陆地。） 
三、结合地球仪学习第二自然段 
1、老师手执地球仪，介绍第二自然段的内容。要求学生理解"渺小"，提示：如果说，面前的地球仪就是地球，你怎样能说明它很渺小。（放在教室里比，不足以体现它的渺小，可放在天地之间来体现它的渺小。） 
2、学生读课文，然后拿地球仪模仿老师介绍二自然段的内容。 
四、运用"自主研读、合作探究"方法学习第三、第四自然段。 
1、老师介绍自学方法。四人一组，学习第三、第四自然段的内容，然后以地球的名义进行自我介绍，介绍的内容以第三、第四自然段的内容为主，可以适当补充，（人们如何破坏自然环境等）。 
2、学生自读、自学，四人一组合作探究学习，老师作指导。 
3、准备好的小组进行汇报，汇报形式不限，可以一人代表小组汇报，可以几人分别汇报。（要求说话条理清楚，语言清晰，态度大方自然。） 
4、老师对学生的自主合作学生给予鼓励、表扬性的评价。 
五、作业： 
1、读熟课文。 
2、解释"渺小"、"恩赐"、"慷慨"、"不加节制"、"枯竭"、"滥用"、"遨游"、"目睹"。 
3、根据你对课文的理解，画一幅珍惜地球、善待地球的画，设计简单的地球保护语。
第二课时
一、学习第5、6、7自然段 
1、齐读全文，老师读第5自然段，提问：这一自然段是什么句？——设问句，过渡句。
2、你认为人能离开地球到其他星球生存吗？引导学生自学《地球生命之迷》，全面说自己的理由。老师详细询问学生回答的理由，引导学生仔细学习10课。 
第三课时
一、学习第8、9自然段。 
1、自学8、9自然段。 
2、理解"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"引导学生阅读《地球颂》，学生自由谈。 
二、完成课后"思考、练习" 
1、讨论：课文从哪几个方面介绍了地球的概况？运用了哪些说明方法？可以结合《地球生命之迷》和《地球颂》来说明。 
——（1）地球在太空中的样子；（2）人类活动的范围很小；（3）地球的资源是有限的；（4）人类不能指望破坏地球后，移居到其他星球。 
2、说明方法： 
l    列数字：地球又是一个半径只有6300多公里的星球；地球表面的面积是5.1亿平方公里。 
l    打比方：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 
l    作比较：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 
l   《宇宙生命之迷》中运用了设问，举例等方法。 
2、理解课后第3题的词语、句子。 
3、完成10课和阅读《地球颂》课后问题。 
第四课时 
完成"画一幅珍惜地球、善待地球的画，设计简单的地球保护语。"的任务。指明学生展示、说明，办一期板报。