[小六上]《争画》教学设计(人教版)

教学目标：
1、学习课文内容，了解三人之间发生的故事。 
2、理解"浅斟慢酌"、"道古论今"、"其乐融融"、"装裱"、"别具一格"、"栩栩如生"、"失敬"、"匠心独运"、"天衣无缝"、"夺人所爱"、"怡然自得"、"煞有介事"、"百思不得其解"、"笔走龙蛇"、"一挥而就"、"才思敏捷"、"出手不凡"等。 
3、熟读课文，了解毛泽东、齐白石、郭沫若他们的共性和个性。 
4、体会文章所表达的思想感情。 
教学重点：读懂课文，了解毛泽东、齐白石、郭沫若之间争画的过程。 
教学准备：搜集毛泽东、齐白石、郭沫若三人的资料。 
教学课时：一课时 
教学过程：
一、导入新课 
师：以前我们学习了一篇《争吵》，今天我们来学习《争画》，（板书：争吵）争东西是我们同学中经常发生的事情，有什么好写的呢？今天要学习的这篇课文与我们平时争东西就大不一样呢，还是一起去看看吧。 
学生读课文。 
二、初读课文 
1、读课文，了解文章写了一件什么事情。（学生至少读两遍，一遍自读，一遍组成小组分角色朗读。）划出你感兴趣的词。"浅斟慢酌"、"道古论今"、"其乐融融"、"装裱"、"别具一格"、"栩栩如生"、"失敬"、"匠心独运"、"天衣无缝"、"夺人所爱"、"怡然自得"、"煞有介事"、"百思不得其解"、"笔走龙蛇"、"一挥而就"、"才思敏捷"、"出手不凡"等。 
2、指明学生回答文章写了一件什么事情。——毛泽东、齐白石、郭沫若争画的事情。 
三、简介毛泽东、齐白石、郭沫若。 
四、读课文，回答问题 
1、分角色朗读，思考：围绕这幅画，先是谁和谁争，然后又是谁和谁争？争画的理由是什么？结果怎样？ 
2、指明学生回答，根据学生的回答板书。