[小五下]鲁本的秘密(人教版)

　　《鲁本的秘密》教学反思
　　本节课是一篇独立阅读课文，我引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生阅读实践，在学生自主寻找，批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的对话。学生不仅理解了内容，而且体会了课文的情感。
　　在反馈交流时，时刻关注学生学习状态，最大限度地运用平和地、鼓励性的语言为学生创造轻松愉快的学习氛围，使学生想说、敢说、畅说；用具有引导性的语言：结合实际谈，联系上下文谈，想象当时的情境谈等方法激活学生思维，使学生心中的情始终处于灵性的、流动的状态；充分利用书上插图，让学生取个好听的名字，其实也是对全文内容的概括，学生的表现令我一次又一次感到惊喜。充分体现教材的例子性，凭借课堂发展学生的语言：
　　王兴琦平时不爱发言，但那节课他一次又一次挑战自己，前后共三次回答问题，这在平时是绝无仅有的。他第一次站起来交流他感动的地方时语言不够规范：“平时在家里几个硬币我是看都不看的，而鲁本却把四个五美分的硬币看得……看得……看得……”他看得了半天也没想起该如何准确表达。
　　而我在分秒必争的课堂上没有急于帮他补充，而是告诉他：书上有一个词能解他的燃眉之急，并帮他翻到那一页，指着“无异于珍宝的麻袋”——他终于说出了——看得无异于珍宝。我真为他高兴，接着又给他机会再说一遍，他说得流畅极了。这时我仍没急着进行新的内容，而是就“看都不看”展开训练。刚才他的回答中还有一个词“看都不看”，应该有更规范的表达，这时其他同学纷纷回答：置之不理、视而不见、不屑一顾，丰富了语言，规范了表达。这样的训练在这节课上体现的尤为明显。语文课就该突出学生听说读写能力的训练。
　　但就文章整合来说还很不理想，关于母亲方面的理解设计显得力不从心，有机械分析之感。时间把握不好，最后拖堂达五分钟，这是最不可原谅的。