图文对照设置情境，调动学生激情，让学生快速阅读感知内容，适时进行讨论交流，充分调动学生自主学习能力、思考联想能力和口头表达能力，达到理解领悟“环保和生态平衡是人类生存所面临的大事”，增强环保意识的目的。同时，在教学过程中，老师除及时评价、鼓励学生的发言外，也应该热情投入，以合作者的姿态参与整个教学活动。
素质教育目标
⒈知识目标：
了解大瀑布昔日的壮观景象和遭到破坏后的样子：这一闻名于世的大瀑布是怎样被葬送的。
⒉能力目标：
培养学生的阅读速度，有条有理表达自己的见解。在情景之中，在说话的基础上，练习写作。
⒊德育渗透点：
让学生认识到人类生存与环境保护的密切关系，培养学生的环保意识。
⒋美育渗透点：
领略大自然的美妙神奇，唤起学生保护环境的责任心。
⒌创新目标：
培养学生发现问题，提出问题的能力；善于从不同的角度思考问题。
教学难点：
理解大瀑布的悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学准备：
制作课件，布置学生收集并阅读相关的资料，组织学生收看环保电视片，办《爱护我们生存的地球》的黑板报。
教学时数：一课时
教学过程：
一．情景导入，激发兴趣
⒈课件出示壮观的□□□□瀑布图
⒉看了画面，你感觉怎样？
生：我感觉这瀑布很雄伟壮观，瀑布从高高的山上咆哮而下，在地上飞溅起无数的水花。看到这么美的画面，我感到心旷神怡。
师：讲得好，你从瀑布的高还有声响等不同方面谈自己的感受，谢谢你为我们这节课开了个好头。
生：我看到这么美的瀑布，感觉仿佛在仙境里一样。
……
师：是啊，这雄伟壮观的瀑布，让我们感受到大自然神奇美妙。可是，1986年9月在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一个特殊的葬礼，这个葬礼是为一条叫塞特凯达斯大瀑布举行的。这是怎么一回事呢？同学们学习了课文《大瀑布的瀑布》后就会明白。。
二．整体感知，思考质疑
⒈快速阅读课文，明确课文给我们提出的学习目标。
⒉说说课文主要讲了什么？
⒊有什么疑问提出来。
⒋巴西总统为什么要为大瀑布举行葬礼？
生：我不理解课文前面写到在与巴拉圭交界的地方有条巴拉那河，可后面又写到它是巴西人民和阿根廷人民的骄傲。
师：哦，你读书很仔细，哪个同学能解答这个问题？
生：我想巴拉圭只是巴西的一个地区。
生：不对，这是三个国家，它们都属于南美洲。
师：哦，你的地理知识挺丰富的。
生：是这样的，这条河流经三个国家。
师：很对。
三．抓住重点，研读悟情。
⒈感受大瀑布昔日壮观的景象。
⑴课件再次出示雄伟壮观的大瀑布画面。
⑵自读课文相关段落，理解感悟。
⑶组织交流。（注意引导学生读、议结合，抓住“咆哮而下”等词体会）
师：同学们可以选择你喜欢的方法谈你的读书体会，可以抓住关键词句读议结合谈，也可以用感情朗读的方式表达……
生：我从“汹涌”、“咆哮”中体会到瀑布雄伟壮观。
生：“滔滔不绝”、“一泻千里”、“震耳欲聋”等词写出了水势很大。
生：我从“流量最大”这个词知道它是世界上流量最大的瀑布。
师：它不仅是世界上流量最大的瀑布，而且还是世界上最宽的瀑布，它宽幅达3200多米，由十八分流组成。
生：我读懂了“落地撞开万朵莲花”这一句采用了比喻的手法，也看出只有水才会溅起水花。……
⑷有感情朗读。
⒉感受大瀑布逐渐枯竭的样子。
⑴出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感觉？
生：我感觉它像小溪，像小桥流水。
生：看到瀑布变成这样，我感到惋惜。
……
⑵自读课文相关段落，理解感悟。
⑶组织交流。
（课件出示对比的图，引导学生用对比的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会。）
⑷有感情朗读。（4、5、8自然段）（片面练习个人集体）
师：听了同学们的朗读，教师好像听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到它在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄伟美观的瀑布变得奄奄一息呢？
⒊理解大瀑布悲剧的原因。
⑴自读、交流。
⑵用自己的话归纳三点原因。
A、上游建起了水电站。
B、水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。
C、破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。
四．引导创新，应用实践。
⒈如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？
（引导学生从不同的角度说）
⒉写话练习。
如果塞特凯达斯大瀑布会说话，你们想此时此刻他会说些什么呢？请大家替大瀑布写一段告别的话。也可以将刚才说的话写下来。
⒊交流写话。
五．总结。
以教师写的“塞特凯达斯大瀑布写给人类的一封信”作为总结。
六．课后作业。
指导学生就居住地周围的环境做一次调查，写出调查报告。
附板书
大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观
如今逐渐枯竭
（保护生态环境，保护地球）