1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
教学过程：
一、复习
1、朗读词语
2、说说课文主要讲了一件什么事？
二、精读课文，体会形象
1、我们都知道非典型具有很强的传染性，非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗？你是怎样感受出来的？课文哪一句话体现了这种危险性？请同学们快速读一读课文。
2、学生交流：
出示：这是一场没有硝烟的战争。
（1）齐读
（2）指导学生理解这一句话。（战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。）
3、面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。读一读课文，说说课文是从哪些方面来写叶欣的，哪些地方打动了你？
4、交流：
（1）出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
①指名朗读
②理解“身先士卒”：领导带头走在群众前头。
③我们往往在什么情况下会经常打电话？叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？
④从叶欣拒绝接听家人的电话让我们看到了怎样的一个白衣战士的形象？（既富有人情味又富有责任感的令人感动的白衣战士形象）
⑤指导朗读，体会其中的丰富意蕴。
（2）出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……
①叶欣是怎样抢救梁先生的？
②教师圈画“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、“静脉，检测”。
③从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么？（精湛的业务）
④指导朗读
过渡：叶欣不仅有着精湛的业务，感动我们的还有她的吃苦耐劳。同学们有没有感受到呢？
（3）出示：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
①指名朗读
②从哪些词语中你体会到了叶欣工作的辛劳？
③圈点上述加点的字
④理解“高风险，高强度，高效率”（高风险侧重于治疗“非典”工作的危险性；高强度侧重于治疗工作需要付出的精力的巨大；侧重于治疗工作完成的工作量大，效果好。这一句话采用了排比和比喻的修辞手法，深深震撼着读者的心灵）
⑤指导朗读
过渡：护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？
（4）出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……（学生可能再次说到这句话，让学生再读一读体会“高效率”、“高强度”）
为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！
①指名朗读
②从哪里看出这个抢救工作的“高风险”？
③面对这高风险的抢救工作叶欣是怎样做的呢？圈圈画画
④理解“斩钉截铁”：形容说话办事坚决果断。指导朗读叶欣斩钉截铁说的话。
⑤“声色俱厉”：说话时的声音和态度都很严厉。
⑥从叶欣斩钉截铁的话语，声色俱厉地把同事关在门外，这一切的所说所做你体会到了什么？（对生命危险表现出来的大无畏和对同事的无限关爱。）
⑦指导朗读：要求读出叶欣斩钉截铁的话语，声色俱厉而又饱含关爱的语气语调。
过渡：从2月8日到3月4日，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”请大家认真阅读第七自然段，看看哪些词语再次表现了叶欣工作的认真，对工作的无限忠诚。
（5）出示：3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到病房（），（），（）。虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是（），（）劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得（）不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于（），经过检查，叶欣染上了（）。（引读课文第七自然段）
①齐度
②交流
三、换位思考，升华情感
叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书，我们心中一定会有很多的话想对她说。
作为同事：护士长，我——
作为孩子：妈妈，我——
作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人，我——
作为学生：叶欣阿姨，读了您的故事，我——
四、回顾首尾，整合全文
1、自由交流感受，把握其中的情感
读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好母亲，是个好护士，是个好同事，她对病人的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中。课文的首尾两个自然段就表达了这一点，请大家好好把这两段读一读，说说自己的理解。
2、交流感受中明白叶欣留给同事和病人的美好而深刻的印象，以及人们对叶欣去世的无比惋惜和沉痛之情。
3、指导朗读
五、感情朗读全文