[小四上]雅鲁藏布大峡谷(人教版)

　　教学目标：
　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
　　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
　　教学重点、难点：
　　体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
　　教学过程：
　　一、导入
　　（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2—3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
　　二、过程
　　1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
　　2、我们一起来看这课的生词。（出示）
　　3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）
　　去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？
　　4、学生回答，板书
　　5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。
　　6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听
　　7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！
　　8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产教学目的
　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　4．学习收集资料。
　　课前准备
　　1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
　　2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
　　教学重点、难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
　　实验教具录音机、磁带和教学课件。
　　教学过程
　　一、激发兴趣、导入
　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
　　谁来说一说。
　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）
　　二、初读课文，感知内容
　　1．自由读文，读准字音
　　2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
　　3．整体感知
　　1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
　　2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？
　　②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
　　3）学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
　　4．交流汇报
　　5．交流自读疑难
　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
　　【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
　　三、自主学习，精读感悟
　　1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
　　生自由发言。
　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
　　教师出示自学提纲：
　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
　　3）读一读，把你心中的感受说出来。
　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。
　　3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
　　四、拓展实践
　　教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
　　五、拓展总结
　　同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
　　六、尝试运用
　　1．尝试练笔。
　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
　　生练笔，师巡视学情。
　　2．班级交流。
　　3．演读课文。
　　师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。启示。