[小四上]《珍珠鸟》教学设计之三（2）(人教版)

　　教学目标：
　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
　　3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
　　教学重点难点：
　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
　　教学具准备及辅助活动
　　挂图。投影、磁带
　　主要板书计划
　　　　　　　　　　　　　　　住处：舒适温暖安全
　　　　　　　　　　　　　　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
　　　　　　　　　　珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　　　雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界
　　　　　　　　　　　　　　　　　　挨近　蹦到　喝　瞧
　　　　　　　　　　　　　　　活动：啄笔尖　啄手指
　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞到　扭动　挤开　钻进
　　　　　　　　　　　　　　　　　　落到　趴　睡　咂　嘴

　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　教学要求：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
　　一、复习检查
　　　1、听写词语
　　　2、指名说说课文主要讲了什么？
　　二、学习课文第1、2自然段
　　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？
　　　2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全
　　　3、引导学生体会：
　　　　（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
　　　　（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
　　　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
　　　　（4）齐读第2自然段
　　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
　　　5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
　　三、学习第3——6自然段
　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
　　　　（1）出示句子；
　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
　　　　　瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
　　　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚
　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿
　　　（2）齐读第3自然段
　　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
　　　2、学习第4自然段
　　　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？
　　　　（2）生交流（板书：活动）
　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语
　　　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞
　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧
　　　　　　　啄笔尖　啄手指
　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？
　　　　　　　指导朗读（自由读---指名读---齐读）
　　　3、学习5、6自然段
　　　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
　　　　　　白天，生接读………
　　　　　　傍晚………
　　　　（2）板书：飞到扭动挤开钻进
　　　　（3）指名读第6自然段
　　　　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象
　　　　　B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）
　　　　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？
　　　　　D指导朗读第5、6自然段
　　　4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
　　　　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？
　　　5、指导朗读
　　　6、齐读第3—6自然段
　　四、作业
　　五、1、试背4、5、6自然段
　　　　2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。