在学校的每个班级里或多或少地存在数学成绩差的学生。在我所教的班级中，数学成绩差的同学就不少。他们在学校共有的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽人意，厌学，个性活泼有余，调皮捣蛋而又屡教不改……给班级的教学带来了一定的难度。通过学习一些新的教育理念，我受到了启发，尝试着用新的理念来对待班里的每一位同学。我发现，这些同学虽然由于家庭或内在素质，心理特征，爱好，个性，智商高下等因素造成的成绩低下，是学校中的弱势群体。但他们也是人，也有感情，也有爱好，也想学习，也想进步。那么，我们作为教师不应把他们当“垃圾”填埋，当“废物”遗弃。而应及时进行“帮扶解困”，做好以下几点。
一、树立自信
这些成绩差的同学，往往对自己没有信心，存在得过且过，破罐破摔的思想。那么，这时候老师帮助这些同学解决思想问题就尤为重要。要想提高这部分学生的成绩，首先要让他们树立自信心。虽然，这些同学不如优等生，但也有长于他人之处。因此，我们应该践行前苏联著名的教育家马卡连科的一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”善于发现他们的“亮点”，并不失时机的给予肯定和赞扬，让他们感受到别人肯定的喜悦。教师再适时的引导，使他们懂得只要努力，讲求方法，持之以恒，学习也是会取得进步的。根据以上这些，我在平时的教学中注意为他们创造条件，给他们充分表现自己长处的机会，让他们在一种愉快的心理状态下克服学习上的困难，增强学习的信心。有了信心，他们就会有或多或少的收获。如我班有一位患过脑膜炎的孩子，学习起来困难特别大，对学习一点兴趣也没有。但在学习小数的意义时，他居然把习题做正确了。我当着全班同学表扬了他，他当时高兴得似乎要跳起来了，我也体会到了教育学生成功时的喜悦。觉得一下子他好像与我接近了许多。在后来这段时间的学习中，他也比原来积极主动了。
二、习惯培养
其实，许多学生成绩差，往往与他们的学习习惯和行为习惯有着密不可分联系。他们往往都是成绩差，习惯也差。因此，教师要提高学生的成绩，就必须从培养学生的习惯出发，有了良好的习惯，学生的学习自然就会有进步。要培养他们的习惯，首先要摸清底细，建立差生档案，以便纵向的了解学生的思想动向。对差生的辅导和转化不会因为教师的变动而脱节，要直至转化成功为止。否则，便会前功尽弃。其次，要深入到学生当中检查作业，进行座谈，多方了解差生的状况和变化等等。以便因势利导的进行培养。
三、分类辅导
重视分层教学。在课堂教学，学生作业布置等方面都因人而异，对不同的学生提出不同层次的要求，让他们对学习充满信心。课后对差生进行分类辅导。对刚学习的知识掌握得不够好的同学，教师要教给他们方法，加强记忆，把与以前学习的易混淆的知识进行区分，从而掌握清楚；对以前的知识掌握得差的同学，就需要从基础进行辅导，尽量让学生能每次有一得，逐一掌握知识点，然后，教师根据学生对知识的掌握情况，布置一些学生能完成，乐意完成的作业；最后利用一些课余时间，对成绩特别差的学生进行辅导。争取让他们能有更多的收获。
当然，对差生的转化工作，不是一蹴而就的。不管是成绩的提高或是习惯培养，学生都有可能出现反复。我们对他们要充满爱心，具有信心和耐心。在长期的教育教学工作中，坚持不懈，才能有取得成功的机会。