二00六年十月21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育-财富蕴藏其中》明确提出教育的四大支柱之一就是学会认知。这正是基础教育课程改革中全新的教育理念变革，面对这场全方位的改革，中小学教育作为基础教育，正在迎着教改的大潮迎风远航。现将我校中小学学具的使用情况作如下总结：
一、领导重视有魄力，加大力度抓时机
学校领导高度重视，成立了学校学具使用的领导小组和工作小组。随着我校中小学学具配备的规范化和正常化，根据我校学具使用工作上的薄弱环节，组织有关教师参加中小学学具使用培训班两期，促进了学校学具的管理和使用工作。在本校各年级及时征订、购买了学具，对学具的使用提供了硬件上的保障。
二、制定计划立目标，教研管理有特色
1、展开教研，丰富教学
为了更好的开展实验教学活动，我校按部就班，先后制定学期计划、月计划、周计划，从宏观出发，向细微入手，对每一个阶段的工作都做了详细地安排。学校要求每位实验老师都参与实验，对学生进行一致性教育，按照进度及时切磋，要求老师们在讲好自己每周两节实验课的基础上，每学期再进行大循环观摩课两次。家长开放日要求11个实验班向家长展示实验课22节，并做好记录。每位老师每学期都要互相听够十五节观摩课后进行自评和他评。在每周的教研活动中，教研组长肩负重担，要组织两次学具的观摩研讨，要求老师们在教研活动中能找出不足，发现问题，互相提高。
2、总结经验，成绩丰富
由于我校拥有一大批爱岗敬业、勇于奉献的教学精英，她们有经验、有能力、有朝气，又赋有极高的创造力。在实验过程中，老师们经历了从好奇到规范的操作，从观摩网上优质课到本校相互观摩，从模仿别人讲到根据自己已有经验创造地讲，从较生疏和兴趣高，从起初的不关心到后来的十分投入经历了一个了不起的阶段。功夫不负有心人，三年来各位教师的语言表达能力，撰写论文能力乃至教学方法的探究向前迈进了一大步。
三、教育活动讲方法，实验过程效率高
1、学具教学法的渗透，激发了学生的学习兴趣。
在学具实验初始，我校便组织老师们观摩了我校优秀老师的示范课，老师讲课中常规培养十分严谨与规范，孩子们参在安静状态中专心地学习、规范地操作，老师们在这方面纷纷仿效。比如说，在讲课之前，为了方便听课操作，学具盒应该放在桌面上，小手可以放在学具盒下面的桌面上，眼睛看着老师，准备开始。为了养成良好的操作习惯，老师向学生要求任何指令”只说一遍！“孩子们个个注意力集中，仔细倾听老师的指令内容。
目前老师们总结了十几种手指游戏，若干首学具儿歌，和数十条指导语句，富有儿童特点，令人耳目一新。它们在学具活动中起到了不可估量的辅助作用。
2、区域活动中的渗透，激发了学生主动参与。
在活动区角中，我们在各个活动场所投放了学具块，使学生能进一步接触学具，发掘学具教学的潜力。
3、语言活动中的渗透，激发了幼儿的想象力。
老师们群策群力在各科教法中设计了多种有趣味的游戏，科学活动中设计了”大森林探险“……语言活动中设计了”我是小小主持人“……音乐活动中设计了”我来编首春天的歌“……体育活动中设计了”排排队，站整齐“……社会活动中设计了”做盘美味尝一尝“……美术活动中设计了”机器人王国“,使学具游戏走进幼儿生活，有力地促进了幼儿观察记忆能力，语言表达能力，逻辑思维能力，空间知觉能力，归纳推理能力，动手操作能力，交往合作能力等十多项能力的提高。
4、现代化教学手段，激发幼儿的好奇心。
我校有的老师，利用多媒体课件，解决了在学具操作中的重点难点，多发革体课件集声音、动画、色彩为一体，将学具课内容设计的更符合中小学生的身心特点。不仅能提高他们的学习兴趣，更能激发他们操作学具的强烈欲望。有的老师还利用学具课为幼儿增加英语教不，利用英语长句设计英语语言环境，反复练习使幼儿掌握有关短句，从中再渗透颜色、动物、人物、季节与天气的英语词汇，并配以身体语言辅助教学。幼儿学习兴趣极高、效果显著，受到了同行与家长的一致好评。
5、利用角色游戏，激发幼儿热爱长辈。
在三型学具的绿底色操作中，教师们指导低年级学生把各种家具分类摆放整齐，回到家继续帮爸爸妈妈把家里同类物品摆放好，为父母长辈分担家务，做自己力所能及的事；在白底色操作中，指导学生”做菜“,送给每天给自己做菜的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，幼儿拿出画有蔬菜、农作物的画面，能说出可以做什么饭菜？送给谁？为什么？有些小学生平时总是不知足，对父母瞒怨很大。这个操作练习使他们接近生活，反思父母的不易，从而感激父母，孩子们也变的懂事多了。
四、家长参与好处多，家校互助有成果
家庭教育是教育中极为重要的一个环节，我校历来十分重视这个天然的教育资源。如：成立”家长学校“、兴办”家长会“,布置”家园共育栏“,组织”家长开放日“”家园研讨会“等形式，教是我们与家长交流的好形式。不在我校开展学具实验课起始，我们首先召开了 家长会，深入学生家中进行实地家访便于了解孩子的水平与家长的需求，以制定合理的教学计划和学习进度。在首次召开家长会时，教师向家长们展示讲解了学具操作方法，使家长能进一步理解学具的奥妙所在，更好地配合我们的活动。家长们看到这一新型的学具，十分高兴，为了孩子能更好地成长，大家都愿意出资购买学具，配合老师的实验工作。刚开始时，学生对学具的操作并不熟练，老师便利用双休日把任务交给家长，让学生回家继续练决、翻转学具和认识学具图案，同时我们也把《讲故事 学思维》让家长一齐带回家中，在睡前或休息的时间给幼儿讲述，延伸与巩固在园的教学效果。有的家长还能从他们的工作和生活经验中想出好点子、好办法，为学具教学法出谋划策。
总之，在今后的实验活动中，我们深知，要真正把课程改革落到实处，并长久坚持下去，实现素质教育的目标，在课程中入手，研究和采用科学的教学方法至关重要。广泛地听取上级专业人员的意见，借鉴兄弟学校的成功经验，我们会一如既往地将实验课认真深入地开展下去，让”学具教学法实验“真正服务于教学，服务于学生，服务于我们伟大神圣的人民教育事业！