我校实施新一轮基础教育课程改革已经四年了，在实施中取得了一定的成绩。为了对小学数学教学中的问题进行理性分析，提出改进策略，进一步推进小学数学教学改革的有效实施。现将我镇小学数学新课程教师教学方式、学生学习方式的现状及问题；小学数学新课程教学手段应用中的问题。进行了调查研究，并将研究情况报告如下：
一、 学校实验班级的基本情况：
新课程实施的学校有四所学校，实施的班级一共有16个班，其中一年级5个班，学生188人；二年级6个班，学生227人；三年级个5个班，学生215人。共计实验教师23人。在实施中，教师的教学观念和教学方式发生了变化。在教材使用上，教师认为新教材体现了教学活动化；教学的生活化，关注了学生的学习过程，着眼培养学生的创新精神和实践能力。但是，由于山区教师普遍认为教材难教、学生难学，很难完成教学任务。对于完成教学目标还有一定的差距。
二、调查情况分析与研究
（一）、小学数学新课程教师的教学方式、学生学习方式现状及问题。
新课程的一个显著特点是转变教学方式和学生的学习方式。采取自主合作探究的教学方式。在教学中都得到普遍运用。体现了教师的主导、学生的主体作用。课堂教学模式发生了一定的变化，为学生创设了良好的数学情景，学生能有趣地获取数学知识。
但是，通过对课堂教学的分析和对学校领导、教师、实验学生的问卷调查出现的一些问题情况表明如下：
1、课堂教学中采用合作探究的学习方式，教育教学效果比较低，兼有形式化。注重了优生的发展，学生整体没有得到发展。
2、教学场地局限于课堂，对于学生的视野开放比较狭窄，部分学生限于对教材上的数字理解或问题解答。忽视了数学过程，学生思维没有得到发展。数学教学生活化的地位突出不够。
3、家庭教育与学校教育不匹配，学生两极分化严重。由于农村孩子的家长大量外出，家庭教育与管理不到位，学生学习习惯差，缺乏学习的主动性、积极性和探究精神。同时缺乏家庭辅导，学生学习数学知识单凭学校课堂教学获取，课余没有得到巩固和很好运用，学生难以跟得上教学进度。每一个年级没有达到年级的教学目标，于是一部分数学知识、能力就越来越差。学生难以适应年级数学教学的发展。
4、教材设计编排实用于城市教学，农村小学实施比较困难。比如数学情景图无法为学生展示，部分熟语学生不够理解，学生对身边的数学知识关注得较少。课堂上只有教师用干瘪的语言对学生描述。学生也处于接受地位。课堂活动、课堂作业学生完成的难度比较大。
5、由于教师结构配备极为不合理，数学任课教师的素质也与新课程改革要求有一定的差距。普遍认为新教材教师难教，学生难学。
（二）小学数学新课程教学手段应用中的问题
1、电教媒体难适应课堂教学。从新教材编排体系上看，要采用必要的教具和辅助设施。必要的情景画面展示；课堂实践活动的设计等，需要借助一定的教具和媒体，才能有利于学生的操作和增强学生的感性认识。更好地创设良好的数学课堂教学情景。因此，在教学中，教师的“说教式”的教学方法存在。
2、学生课外实践活动少。从调查来看，教师普遍是集中利用课堂对学生进行数学教学，缺乏对课余的引导与观察。找一找，测一测，画一画以及观察实验等被忽略了，个别教师还局限于学生计算，抄写训练等。学生没有从身边去感受到数学和发现数学就在身边。在生活中学习数学，在生活中运用数学表现是差的。
3、课程资源整合不够。从实施新一轮课程改革上来看，要求整合学科教育资源，有效开发地方教育资源。但是教师的素质就决定着教师的教学方法、教学行为。数学课堂上还存在着单一的灌输数学知识，课余缺乏生机和活力。
二、 根源分析及对策：
（一）：主要根源分析
1、教师的素质的差距与家庭教育配合不够。新课程改革成在教师，败也在教师。从很多的教育事例中表明，学生的成长关键是教师的教学行为。“什么的教育行为，就决定着给学生什么样的生活。”由于目前教师是受到旧的教育观念的影响，导致在行动上难以发生改变，或创造性运用新的教学模式。教师的人格魅力、教师素养、教育思想、博识及能力很难适应新的课程改革。其次，学校教育与家庭教育的配合比较差。表现在家长思想素质和文化素质低，缺乏科学的教育方法和管理。大部分家长外出打工，一般是寄托于祖辈管教，学生品行习惯差，无自我约束能力，学习积极性不高。同时，学生家庭经济条件差，无法购置必要的器具物品，交际能力薄弱。
2、教育资源配备的严重缺陷。部分村学校根本没有配备教育设施设备，教师、学生除了自制的教具和学具以外，什么也没有。学生的认识有一定的局限性。获取知识是非常的干瘪无味。
3、对教师的评价体系不健全，考核测试中还重在对考试分数的认识。目前，学校虽对教师的考核制定了比较科学的细则和方案。但是，对于成绩的关注没有放松，教学中仍然注重对学生的知识强化训练。因为社会、家长所关注的是学生的分数。部分教师仍然抓学生的分数回报于家长。
（二）：研究对策
1、学校要加强对教师的素质的培养和业务培训。从校本教研出发，强化对教师的专业素质培养，认真组织课题研究，充分调动教师学与研的积极性。
2、规范办学行为，优化资源的配备。进一步调整学校布局，优化教育资源，整合社区教育资源。
3、学科指导小组深入课堂加强课堂教学的指导。向四十分钟要质量。提高课堂教学效果。
4、要有效利用家庭教育，社区教育对学生进行习惯培养和行为习惯教育。争取家庭辅导，多开展必要的数学活动。在生活中发现数学，在生活中运用数学。
5、改革完善对教师和学生的评价体系。建立科学合理的评价体系。以评价体系来转变教师的教学观念和教学行为。