教学目的：
1、进一步提高对圆形和曲线形的描绘能力。
2、用圆和曲线形组合有情趣的画面，培养学生的绘画兴趣和创作思维。
教学重点：用圆形和曲线形组合猫的形象。
教学难点：创造性的组合不同动态的形象。
学生学具准备：铅笔、橡皮、各种彩色笔一、组织教学，启发谈话1、由儿歌引入：小朋友们，老师给你们念一首儿歌，请小朋友们仔细听：
“小花猫，上学校，老师讲课它睡觉。
左耳朵听，右耳朵闹，你说可笑不可笑。”
师：老师说得是谁呢？你们喜欢这样的小花猫吗？（不喜欢）为什么呢？
生：“它学习不认真”、“它上课不专心听讲”、“它调皮”、“它上课还睡懒觉”……师：哦，小朋友们真懂事，都知道上课要专心听讲，还要积极的开动脑筋呢！真是一群让老师特别喜欢的小朋友！
今天老师给大家带来一只乖巧的小花猫，你们看，可爱吗？（出示实物小花猫）二、点拨启发，探究活动（一）、观察、分析、感知、构思1、师：看着这只这么可爱的小花猫，你感觉它的什么地方最可爱呢？
学生积极的发言：“我觉得它的头可爱，圆头圆脑的。”、“我觉得它的眼睛特别可爱，特别有神，而且有很多种颜色。”、“我还知道小花猫的眼睛白天是一条线，晚上是一个圆，睁得大大的。”、“我还觉得它的嘴和我们的不一样，像人字形的嘴。”、“我喜欢小猫细长的胡须”“我喜欢它毛茸茸的尾巴。”、“我还喜欢小猫的脚，在雪地上还能留下梅花印呢！”……2、师：小花猫这么可爱，你知道它平时都喜欢做些什么事情吗？
学生都高高的举起小手：“我知道猫会捉老鼠”、“我知道猫喜欢吃鱼”、“猫和我一样，有时要睡懒觉”、“还有猫喜欢玩耍，调皮”、“小猫还喜欢滚毛线球”、“小猫还会爬树”、“还会游泳呢”、“还会荡秋千”……3、师：那你们注意到小花猫在做这些事情的时候有些怎样的表情呢？
学生们议论开了：“我看到猫在捉老鼠的时候很专心，而且动作很灵活”“我家的小花猫特别机灵，一听到响动，就趴下来听，看是不是老鼠又在做坏事，我觉得它真是一只称职的猫”
师：说得真不错！
生：“我家的小花猫却是一只偷吃贪玩的懒虫，一天到晚什么事情都不做，就知道吃，睡……比我还懒呢”……4、师继续引导：同学们，如果你们要表现出一只可爱的小花猫，可以用些什么样的颜色呢？
生：我用花色。 师：什么是花色？生：就是很多种颜色。
师：那可以画只红色的猫吗？可以画只绿色的吗？
生：可以的，老师对我们说过，画东西要大胆，自己喜欢什么颜色就画什么颜色。
师：说得真好，你只要乐意，喜欢画什么颜色，都可以。
学生们可特别的激动：“我画一个黄色和兰色的花猫”、“我画一只金黄色和紫色的猫”、“我画一只白色和橘色的猫”、“我画一只红色和绿色的猫”……5、师：同学们的想象力真不错，能画出这么漂亮的小花猫，可是呀，你们觉得就画一只小花猫，多可怜呀，小花猫有伙伴吗？
生：“有呀，它也应该有朋友呀。”“有家的，还有猫爸爸，猫妈妈”“还有猫弟弟，猫姐姐，猫妹妹呢！”
师：哦，猫也和我们人类一样，也有一个温暖的家，那我们帮助小花猫生活在一个愉快的环境里，不让它孤单，好吗？
学生们争先恐后的发表自己的意见：“那我画猫兄弟们在一起玩耍”、“我画猫妈妈教小猫写字，学文化”、“我画小猫和它的朋友在一起玩积木，多开心呀！”、“我画2只小猫在鱼缸旁边转来转去的，都想捞里面的小鱼”、“我画一只漂亮的小猫抬头挺胸显示自己美丽的风姿，其他的小猫都很羡慕也”、“我画猫爸爸带着小猫去逛公园”、“我还想画猫阿姨和小猫们一起荡秋千呢”……师：同学们的想象力真丰富，在你们的脑海中构思出一幅幅美妙的图画，描绘出一群可爱、活泼、快乐的小猫！可是，你们要想画好小猫呢，就要先看看“小机灵”是怎么画的，小朋友们一边看一边学着画，试一试，你会比他画得更好吗？
（二）、演示结构的组合及动态变化“小机灵”用演示法直观的表现猫各部分基本形和如何组成不同的动态。
“小机灵”边画边说画的步骤：
1、先画头和身躯：用铅笔轻轻的画圈和椭圆，定出头和身躯的方位。
2、再画四肢和尾巴：小猫的四条腿在干什么？用椭圆形和曲线添加在身躯上。而猫的尾巴在画面上往往和头部处于同等重要的位置，它的尾巴怎么摆动呢？用长曲线形添画上。
3、描线，画出具体形象：用一种色彩笔，描画出小猫，注意各部分结构相互间的关系。
4、上色：每只小猫用一色或选两色染出美丽的皮毛，可以创新一些真猫身上没有的鲜艳颜色。
5、用颜色笔添加背景：也就是和小猫活动内容有联系的草地、河水、小鱼、鱼缸、毛线球、树叶、老鼠、果实等内容，以衬托出小猫的形象。
三、学生作画，教师巡视四、展示作品，小结归纳教师表扬画面生动的作品，鼓励创新思维的大胆设想。
五、拓展延伸，业余创作让学生完成大幅创作。