[小四上]At a farm(人教版)

　　第一课时
　　【课题】Unit6Atafarm
　　【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
　　句型：Whatarethey？和Arethey…?的问答。
　　【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。
　　【教学准备】
　　Let’slearn（A）部分挂图，录音及课件。
　　教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
　　Let’sdo部分课件，录音。
　　【教学过程】
　　（一）导入：
　　1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?
　　2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
　　（二）呈现新知：
　　教师说：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.
　　Whatcanyousee?
　　学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
　　告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
　　让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
　　教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]
　　ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
　　巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
　　b、教师指图，学生说单词。
　　c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
　　Let’sdo部分：
　　学生观看课件。
　　启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。
　　播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
　　教师指图提问：Whatarethey？学生回答：
　　Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.
　　教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
　　引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。
　　10、教师提问：Howmany…?
　　学生回答：……(再次巩固所学名词复数)
　　11、播放课文录音，学生跟读。
　　12、学生两人一组看图问答：A：Whatarethey？B：Theyare.…
　　请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
　　（三）趣味操练：
　　教师说句子，学生举出相应的卡片：
　　It’sacow.Theyarecows.
　　It’sasheep.Theyaresheep.
　　It’sahen.Theyarehens
　　It’sagoat.Theyaregoats.
　　It’salamb.Theyarelambs.
　　It’sahorse.Theyarehorses.
　　请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No,theyaren’t.猜对了，说：Yes,theyare.
　　学生连续一组做猜卡片的游戏。
　　（四）扩展性练习：
　　1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
　　2、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
　　【板书设计】
　　第二课时
　　【课题】Unit6Atafarm第二课时
　　【教学重点】句型Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解与应用。
　　【教学难点】名词复数及其读音规则
　　【教学准备】
　　1、Let’stalk部分的录音及课件。
　　2、本单元歌曲的录音。
　　3、相关单词卡片。
　　4、自制课件。
　　【教学过程】
　　（一）复习/热身：
　　1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
　　2、提问：Whatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。
　　3、欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）
　　（二）呈现新知：
　　1、教师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey？时，教师示范：Aretheycows？学生回答No，theyaren’t.然后教师引导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
　　2、依次操作其他几幅图。
　　3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.
　　4、教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes？学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
　　5、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,theyaren’t.
　　（教师提供资源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）
　　6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。
　　（三）学习对话：
　　1、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
　　2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）
　　Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？
　　Howmany…?
　　3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
　　4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
　　5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
　　A：Arethey…?
　　B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)
　　A：Howmany…doyouhave?
　　B：Ihave.…
　　6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
　　（四）趣味操练：
　　1、同桌两个同学用卡片做Let’sdo部分猜卡片的活动。
　　2、照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：Theyare…,再问答动物的数量：Howmany…?
　　(五)扩展活动：
　　1、做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
　　2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
　　【板书设计】
　　Unit6Atafarm
　　Let’stalk
　　Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？
　　Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)
　　Howmany…?
　　Arethey…?
　　Howmany…doyouhave?
　　Ihave.…
　　第三课时
　　【课题】Unit6Atafarm第三课时
　　【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。
　　句子Aretheyducks？No，theyaren’t.的书写。
　　【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律。
　　【教学准备】
　　Readandwrite部分的挂图。
　　Readandwrite部分的课件。
　　单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。
　　图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。
　　Bingo活动的复印材料，每人一张。
　　【教学过程】
　　（一）复习/导入：
　　1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
　　露出图的一小部分，引导学生用Arethey…?猜图片内容，教师根据实际用Yes，theyare.或No,theyaren’t.回答。
　　出示Readandwrite部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。
　　A：Arethey…?
　　B：Yes，theyare.（No,theyaren’t.）
　　（A：Whatarethey？B：Theyare…）
　　（二）新课呈现：
　　学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
　　(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。)
　　在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。
　　教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
　　rabbit双写b；
　　duck中ck发[k]的音。
　　做找朋友的游戏：
　　方法一：
　　教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；
　　将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。
　　教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。
　　方法二：
　　教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。
　　学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。
　　教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。
　　Whatdoyouseeinthepicture？
　　Aretheyducks？
　　Aretheyhorse？
　　Howmanycatscanyousee？
　　Howmanyrabbitscanyousee？
　　Howmanypigscanyousee？
　　Howmanygeesecanyousee？
　　学生看图或对话回答问题。
　　让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。
　　组织学生给对话配音，表演对话。
　　连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：
　　Aretheyducks？
　　No，theyaren’t.
　　Aretheyrabbits?
　　Yes,theyare.
　　Aretheypigs?
　　Yes,theyare.
　　Aretheydogs?
　　No,theyaren’t.
　　学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
　　9、学生在本上书写句子：Aretheyducks？No，theyaren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。
　　（三）语音练习：
　　请学生大声读出教材P77Pronunciation部分单词。
　　教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
　　学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。
　　汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
　　教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。
　　（四）趣味操练：Bingo游戏
　　1、教师发给每人一张表格：
　　d_gr_bb_th_n
　　d_cksh____ph_rse
　　c_tp_gc_w
　　2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！
　　（五）扩展练习
　　听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。
　　【板书设计】
　　Unit6Atafarm
　　Aretheyducks？Yes,theyare./No，theyaren’t.
　　cats
　　rabbits
　　dogs
　　pigs