[小三上]千米和米的换算(人教新课标)

　　教学目标
　　1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算．
　　2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力．
　　3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．
　　教学重点
　　掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．
　　教学难点
　　熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算．
　　教学过程
　　一、激趣引思，沟通旧知．
　　出示：
　　指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率．
　　教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米
　　1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
　　做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）
　　8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米
　　3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米
　　二、探索新知．
　　1．学习例1．
　　（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）
　　（2）自主探索，汇报交流．
　　提问：括号里应填什么？你是怎样想的？
　　学生先独立探索，再小组讨论、汇报．
　　说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．
　　想6千米＝（）米，方法同上．
　　（3）归纳总结、概括算法．
　　提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
　　明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
　　板书：3千米＝3000米
　　6千米＝6000米
　　方法：
　　（4）初步练习．
　　仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．
　　2．学习例2．
　　（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）
　　师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
　　学生先独立探索，再小组讨论、交流．
　　（2）学生汇报．
　　说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．
　　4000米＝（）米，与此同理．
　　（3）总结算法．
　　问：通过例2的学习，你又有什么收获？
　　明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．
　　板书：5000米＝5千米
　　4000米＝4千米
　　方法：
　　三、应用知识，解决问题．
　　1．填空．
　　2．看谁填的又对有快！
　　2千米＝（）米3000米＝（）千米
　　4千米＝（）米6000米＝（）千米
　　3．出示下图：表示两条铁路的长度．
　　看图计算：
　　北京→南京→上海（）千米
　　北京→武昌→广州（）千米
　　4．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？
　　四、课堂小结．
　　今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）
　　五、课堂作业．
　　1．口算下面各题．
　　40×960×37×4＋3840÷4
　　6×8＋7350＋8012×4230×3
　　22×48×9＋4500×7720÷9
　　2．4吨＝（）千克2000千克＝（）吨
　　3千克＝（）克8000克＝（）千克