1．初步掌握一个因数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确进行计算．
2．培养学生的分析、综合能力．
教学重点
理解算理的基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．
教学难点
理解用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．计算：
14×2214×3
2．口算：
3l×306×4024×1013×20
14×214×2028×328×30
24×319×242×3214×3
说明：指名板演2道笔算题的同时，其他学生口算．练习中使学生知道，用整十数乘得多少个十．
3．贴出画有3盒彩笔，标明“每盒24支”的彩图，指名编题后列式．
列式可能出现两种情况：24＋24＋24；24×3．
二、探究新知．
1．导入．
（1）引出例1：教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔，提问：图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色笔？怎么列式？
引导学生明确：24×13表示13个24是多少？
（2）揭示课题：
观察：这道题中的一个因数与刚才的笔算题比较有什么不同？
板书课题：一个因数是两位数的乘法．
2．学习例1．【演示课件“笔算乘法（一）”】
（1）看图比较，理解算理．
①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？
明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原来多了10盒．
②怎样计算24乘13？
教师提示：我们已经知道3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求13盒彩色笔的枝数．
3盒的枝数：24×3＝72（枝）
10盒的枝数：学生能口算出240，即：24个十．
13盒的枝数：72＋240＝312（枝）
（2）竖式计算，掌握算法．
思考：怎样把三步计算写在一个竖式里呢？
板书：
①刚才第一步我们求的是什么？
学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝．
②第二步求什么？
求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10，因此“4”要写在十位上，个位写“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得积与百位对齐．
③第三步算的是什么？
3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．
（3）反馈练习．
将下列竖式补充完整．
三、全课小结．
这节课你学到了什么？
四、随堂练习．
1．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在（）里填数．
2．判断并说明理由．后三道题的竖式中有两个64，表示的意义相同吗？为什么
五、布置作业．
1．口算下面各题．
8×3032×3026×3150×5
3×7＋64×9＋88×8＋87×7＋4
2．思考：用11去乘两位数，你发现了什么规律？