《儿童乐园》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册（北师大版）
《儿童乐园》
教材分析：教材本着“以人为本”的思想，目的是使学生从生活经验出发，体会乘法与生活的密切联系，从而领会乘法的必要性，理解乘法的意义。教材不仅选用“儿童乐园”这个生动有趣素材开展教学活动，同时还在教材中还设计了“你能提出什么问题？”这样的教学活动。这样就能更好的培养学生发现问题和提出问题的意识，体现在课堂上呢？我想就应该是学生敢于提问、乐于提问，进而主动的要求学习。
结合我对教材的认识与思考以及我班学生的实际情况（小区孩居多学前教育良好）我设定了以下
教学目标：
知识技能：结合具体情景发现问题并提出可以用乘法解决的问题；知道乘法算式中各部分的名称
数学思考：了解乘法与加法之间的关系，感悟乘法的意义
解决问题：根据提出的问题列出正确的乘法算式，并结合情景说说
给出乘法算式的意义
情感态度：初步形成从数学角度观察周围事物的意识
教学设计：
一、情景引入
同学们，今天我们到一个儿童乐园去玩，好吗？
出示图1
看小朋友们玩得多开心，他们在玩些什么？
那你能根据这幅画面提出数学问题吗？
（同桌互相提问）
指名说说（引导学生提出求和的问题）
生1：坐小飞机的一共有多少人？
师：你是怎样算的？
（每架小飞机上有两个小朋友，一共有4架小飞机，就是有4个2，所以就用2+2+2+2=8）
师：谁还能提出这样的问题？你是怎样想的？
生1：划船的有多少小朋友？
生2：坐在椅子上休息的一共有几个小朋友？
生3：玩电动小火车的有多少小朋友？
要解决这些问题，应该怎样计算？你又是怎样想的？
教师根据学生回答，板书：
（1） 3+3+3=9
（2）2+1+3=6
（3）4+4+4+4+4+4=24
请同学们观察，在这些算式里有哪些算是可以写成乘法算式？为什么？
生1：
（1）（3）可以，因为他们都是相同的数相加
生2：
（2）不可以，因为它不是相同的数连加，只有相同的数连加的时候才可以写成乘法算式
二、讲授乘法各部分的名称
2+2+2+2=8 2 × 4 = 8
4+4+4+4+4+4=24 4 × 6 = 24
3+3+3=9 3 × 3 = 9
4×6=中6是从哪里来的？4叫什么？6呢？24？
3×3=9中怎么有两个3？
生1：一个3是数字3，一个3是表示有3个这样的数字3相加
三、反馈练习
完成试一试
（独立完成，集体订正）
指名说说你是怎样想的？
四、小结
孩子门在儿童乐园里好玩吗？那你们在玩的同时都学到了些什么？
对于这堂课，我的整个教学设计主要是以学生的自主学习，主动参与为主，我利用教材提供的问题情景积极的启发学生发现问题，提出问题，并自己想办法解决问题；使学生在具体的情景中根据乘法的意义列出乘法算式，并能结合具体的情景说一说给出乘法算式表示的意义。其中我个人以为比较满意的是：学生自己找出所提问题中哪些能写成乘法的算式，并解释出为什么。这样通过学生独立的思考问题，然后再独立的解决问题，孩子们对乘法意义的学习是自己亲身领悟的，不是老师强给的，这样的教学符合新课标要求，真正使学生成为学习的主人。