[小六下]《世纪宝鼎》第二课时教学设计之四(人教版)

　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。会写课文中的生字，积累与鼎有关的成语。
　　　2、了解“世纪宝鼎”的样子以及文化内涵、艺术价值。激发民族自豪感。
　　教学重点：
　　　　了解“世纪宝鼎”的样子，感受其丰富的文化内涵、艺术价值。激发民族自豪感。
　　教学准备：
　　　　搜集古代著名的鼎的图片，了解中国的“鼎”文化。
　　设计理念：
　　　　新课标指出：“学生是教学活动的主体，要积极采用‘自主、合作、探究’的学习方式,让学生获得独特的体验、情感的熏陶。”本文的教学就采用了“读读、看看、想想、画画、合作探究”的自渎方式引导自学。通过读课文，看图片，画词句，想意义，感受文章字里行间所透露出的世纪宝鼎的文化内涵、艺术价值，从而激发民族自豪感。
　　教学流程：

　　一、“鼎”字导入，激发兴趣
　　　1．师：我们一起来研究一个字，认真看老师写。（师书写“鼎”，生观察）
　　　2．说一说你对这个字的了解。（引导学生从字的音、形、义、笔顺、相关词语等方面汇报。）
　　　3．导入：今天，我们将要学习的一篇课文就为我们介绍了一尊不同寻常的鼎。想一赌它的“庐山真面目”吗？
　　二、引导初读，整体感知
　　　1．选择你喜欢的方式，通读全文，要求：
　　　　⑴画——文中含“鼎”的词，联系文章理解。
　　　　⑵想——文章写了什么？
　　　2．同桌交流初读收获。
　　　3．检查读文情况：生字认读，小组接龙读课文。
　　　4．汇报，交流：
　　　　⑴世纪宝鼎：
　　　　　①读文第一节；
　　　　　②要求用自己的话说一说。（如：A．“世纪宝鼎”是在联合国成立50周年前夕我过送给联合国的一件珍贵的礼物，它是一个巨型青铜礼器。B．巨型青铜礼器“世纪宝鼎”是在联合国成立50周年前夕由中国人民赠送的一件珍贵礼物。）
　　　　⑵鼎座、鼎身、鼎重、鼎内：看图指出。
　　　　⑶钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛；运用解释字连接成词，体会喻义的方法理解。
　　　　⑷师小结：真了不起，一下子理解了这么多含“鼎”字的词。这么多含“鼎”字的词所写的都是——（生：世界宝鼎）。（师板书课题）
　　　　⑸说说：课文围绕世纪宝鼎主要写了什么？（师板书：样子、寓意）
　　三、引导自读，合作探究
　　　1．读“预习”，明确学文方法：
　　　　⑴读读。认真自读。
　　　　⑵看看。看看插图，再看看课文内容，了解世纪宝鼎是什么样的。
　　　　⑶想想。我国人民向联合国赠送这一礼品的意义是什么？
　　　　⑷画画。把不懂的词句画下来。
　　　　⑸合作探究。多与同学研究。
　　　2．四人小组自学。
　　　　⑴组内确定：主持人、记录员、监督员、汇报员。
　　　　⑵开展自学活动，师巡视指导。
　　　3．汇报交流：
　　　　⑴图文结合，对鼎外形的理解主要从以下几方面引导：
　　　　　①世纪宝鼎高度、重量都有象征意义；鼎有商周纹饰、浮雕兽面；鼎内外刻有文字。
　　　　　②世纪宝鼎给人的整体印象“造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作”。
　　　　　③生质疑，答疑。（如：什么是“纹饰”、“浮雕”、“铭文”？）
　　　　　④看图，师引导读课文，让生熟悉世纪宝鼎的构造。
　　　　　⑤看图，用文中语言简述宝鼎的样子。
　　　　　⑥用自己的词句夸夸宝鼎的外形。
　　　　⑵读说结合，对鼎寓意的理解可从如下几方面引导：
　　　　　①鼎的意义是什么？
　　　　　②世纪宝鼎的意义是什么？
　　　　　③我国人民向联合国赠送世纪宝鼎的意义又是什么？
　　　　　④生质疑，答疑。
　　　　　　（如：为什么说“它的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”？可结合上下文谈。）
　　　　　⑤用自己的话向联合国表达祝福。
　　　4．带着理解，齐诵全文。
　　四、回归课题，总结全文
　　　1．师提问：现在大家明白“世纪宝鼎”中“世纪”的含义了吗？
　　　2．生答，师归纳：“世纪宝鼎”中的“世纪”说明联合国50岁生日在新世纪前夕（21世纪），中国人民献鼎既是对它生日的祝福，也是对美好新世纪的希冀。
　　　3．布置作业：
　　　　⑴抄写生字词。
　　　　⑵熟读课文。
　　　　⑶选择喜欢的词语、句子抄写下来。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　样子
　　　　　　　　世纪宝鼎　　价值　　宏伟杰作
　　　　　　　　　　　　　　寓意